स्वीडन में कक्षाओं में स्क्रीन की जगह फिर किताबों की वापसी

• स्वीडन सरकार पढ़ने-लिखने जैसी बुनियादी सीखने की क्षमताओं को मजबूत करने के लिए स्कूल शिक्षा को डिजिटल-केंद्रित मॉडल से कागज़ी किताब-केंद्रित मॉडल की ओर मोड़ रही है
• प्राथमिक कक्षाओं के शुरुआती स्तर से भौतिक पाठ्यपुस्तकें और हस्तलेखन आधारित सीखना फिर से शुरू किया जा रहा है, और देशभर के स्कूलों को मोबाइल फ़ोन-निषिद्ध क्षेत्र बनाने की नीति आगे बढ़ाई जा रही है
• पिछले कई दशकों की टैबलेट और डिजिटल शिक्षण-सामग्री केंद्रित शिक्षा से एकाग्रता में कमी और समझने की क्षमता कमजोर होने जैसी समस्याएँ पैदा हुईं, ऐसी चिंताएँ इस बदलाव की पृष्ठभूमि में बताई गई हैं
• सरकार डिजिटल तकनीक को पूरी तरह बाहर नहीं कर रही, बल्कि बुनियादी सीखने के बाद चरणबद्ध रूप से उसका उपयोग और डिजिटल क्षमता बनाए रखने—दोनों पर साथ काम कर रही है
• यह बदलाव तकनीक और पारंपरिक सीखने के संतुलित एकीकरण की दिशा में शिक्षा-तंत्र के पुनर्संतुलन के उदाहरण के रूप में देखा जा रहा है

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स्वीडन के स्कूल: डिजिटल से फिर किताबों की ओर बदलाव

• शिक्षा नीति में बदलाव और निवेश

  • 2023 में स्वीडन सरकार ने पढ़ने-लिखने जैसी बुनियादी सीखने की क्षमताओं को मजबूत करने के लक्ष्य के साथ स्कूल शिक्षा को ‘मूल बातों पर लौटने(back to basics)’ की दिशा में मोड़ा
    • इसमें प्राथमिक कक्षाओं के शुरुआती स्तर से कागज़ी किताबें और हस्तलेखन आधारित सीखना फिर से शुरू करना, और देशभर के स्कूलों को मोबाइल फ़ोन-निषिद्ध क्षेत्र घोषित करने की योजना शामिल है
  • शिक्षा मंत्रालय ने पाठ्यपुस्तकों और शिक्षकों की गाइडबुक खरीदने के लिए 8.3 करोड़ डॉलर, तथा छात्रों के लिए साहित्यिक और non-fiction किताबें खरीदने के लिए 5.4 करोड़ डॉलर आवंटित किए
  • लगभग 1.1 करोड़ की आबादी वाले देश में हर छात्र के पास प्रत्येक विषय की भौतिक पाठ्यपुस्तक हो—यह लक्ष्य रखा गया है

• डिजिटल-केंद्रित शिक्षा से पीछे हटने की पृष्ठभूमि

  • पिछले कई दशकों में स्वीडन डिजिटल शिक्षण-सामग्री और टैबलेट केंद्रित शिक्षा की ओर बढ़ा, लेकिन हाल के वर्षों में स्क्रीन टाइम बढ़ने, एकाग्रता घटने, और हस्तलेखन क्षमता कमजोर होने जैसी चिंताएँ उठीं
  • Linnaeus University की शोधकर्ता Linda Fälth ने कहा कि नीति बदलाव की पृष्ठभूमि में “क्या digitalization evidence-based थी, इस पर सवाल” और “सांस्कृतिक पुनर्मूल्यांकन” शामिल हैं
  • सुधार के समर्थकों का कहना है कि पढ़ना-लिखना और गणनात्मक क्षमता जैसी बुनियादी क्षमताएँ पहले स्थापित होनी चाहिए, और भौतिक पाठ्यपुस्तकें इसके लिए अधिक उपयुक्त हैं

• शैक्षिक उपलब्धि और डिजिटल सीखने की सीमाएँ

  • 2000~2012 के बीच स्वीडन के छात्रों के पढ़ाई, गणित और विज्ञान के अंक लगातार गिरे, 2012~2018 के बीच अस्थायी सुधार हुआ, फिर 2022 में दोबारा गिरावट आई
  • कुछ शोधों में यह निष्कर्ष सामने आया कि कागज़ आधारित सीखना, स्क्रीन आधारित सीखने की तुलना में समझ बढ़ाने में अधिक फायदेमंद है
    • खासकर व्याख्यात्मक(expository) टेक्स्ट में यह अंतर अधिक स्पष्ट दिखता है
  • सरकार डिजिटल तकनीक को पूरी तरह बाहर नहीं कर रही, बल्कि सिद्धांत यह है कि उसे ऐसे चरण के बाद धीरे-धीरे लागू किया जाए जब वह सीखने में बाधा न बने
  • digital competence अब भी उच्च कक्षाओं की शिक्षा का एक प्रमुख लक्ष्य बना हुआ है

डिजिटल सीखने का विस्तार और उसके खिलाफ प्रतिक्रिया

• तकनीकी उद्योग और शिक्षा का मेल

  • 1980 के दशक में Apple द्वारा स्कूलों में कंप्यूटर लाने के बाद, इंटरनेट और मोबाइल डिवाइसों के प्रसार के साथ शिक्षा का डिजिटलीकरण तेज़ हुआ
  • अमेरिका में 2021 तक मिडिल और हाई स्कूल के 90% छात्रों तथा प्राथमिक छात्रों में 80% से अधिक को स्कूल में व्यक्तिगत डिजिटल डिवाइस दिए जाते थे
  • Google, Microsoft, OpenAI जैसी कंपनियाँ AI literacy शिक्षा पर ज़ोर देते हुए स्कूलों में तकनीक के उपयोग को बढ़ावा दे रही हैं
  • अमेरिकी किशोरों में आधे से अधिक ने स्कूल असाइनमेंट के लिए AI chatbot इस्तेमाल करने का अनुभव बताया है

• डिजिटल पढ़ाई की संज्ञानात्मक समस्याएँ

  • 2023 के एक सर्वे में 30% शिक्षकों ने कहा कि “छात्र कक्षा के दौरान आधे से अधिक समय डिजिटल माध्यम पर पढ़ते हैं”
  • शोध के अनुसार डिजिटल स्क्रीन पर पढ़ना संज्ञानात्मक बोझ बढ़ा सकता है और समझ, याददाश्त तथा आँखों की थकान पर नकारात्मक असर डाल सकता है
  • कोविड-19 महामारी के दौरान remote learning आम होने के बाद, क्या तकनीक ने वास्तव में सीखने के परिणाम बेहतर किए, इस पर संदेह बढ़ा
  • साक्षरता विशेषज्ञ Pam Kastner ने कहा, “तकनीक एक उपकरण है, शिक्षक नहीं,” और यह भी रेखांकित किया कि मनुष्य की पढ़ने की संरचना मुद्रित सामग्री के लिए अधिक अनुकूलित है

• आलोचना और चेतावनी की आवाज़ें

  • मनोवैज्ञानिक Jonathan Haidt ने चेतावनी दी कि “छात्रों की डेस्क पर रखे कंप्यूटर और टैबलेट शिक्षा के इतिहास की सबसे महंगी गलतियों में से एक साबित हो सकते हैं”
  • 2024 में अमेरिका ने शिक्षा के लिए डिजिटल डिवाइस खरीदने पर 30 अरब डॉलर खर्च किए, जो पाठ्यपुस्तक बजट का 10 गुना है
  • न्यूरोसाइंटिस्ट Jared Cooney Horvath ने कहा कि डिजिटल पीढ़ी Gen Z की संज्ञानात्मक क्षमता पिछली पीढ़ियों की तुलना में कम है, और अत्यधिक डिजिटल उपयोग के दुष्प्रभावों को लेकर चेताया

अमेरिका की प्रतिक्रिया और बहस

• स्वीडिश मॉडल जैसी वापसी की संभावना पर संदेह

  • American University की भाषाविज्ञान प्रोफेसर Naomi Baron का आकलन है कि अमेरिका के स्वीडन के मॉडल का पालन करने की संभावना कम है
    • व्यावसायिक कारणों से प्रकाशक डिजिटल पाठ्यसामग्री को आक्रामक रूप से आगे बढ़ा रहे हैं, और शिक्षाविद भी लागत घटाने पर ध्यान दे रहे हैं
  • फिर भी कुछ शिक्षक चिंतित हैं कि AI और डिजिटल तकनीक का अत्यधिक उपयोग सीखने पर नकारात्मक असर डाल सकता है

• अभिभावक-नेतृत्व वाला ‘डिजिटल अस्वीकार’ आंदोलन

  • अमेरिका में कुछ अभिभावकों ने स्कूल द्वारा दिए गए लैपटॉप को अस्वीकार कर कागज़ी पाठ्यपुस्तकों और लिखने के साधनों की ओर लौटने वाले नेटवर्क बनाए हैं
  • वे इस रुख के समर्थन में ऐसे शोधों का हवाला देते हैं जिनमें कहा गया है कि कागज़ पर पढ़ना जानकारी को याद रखने में अधिक प्रभावी है
  • इस प्रवृत्ति को अत्यधिक स्क्रीन टाइम और किशोरों में लत व ध्यान-संबंधी समस्याओं के खिलाफ सामाजिक प्रतिक्रिया के रूप में देखा जा रहा है

स्वीडन का दृष्टिकोण किस दिशा की ओर इशारा करता है

• ‘डिजिटल अस्वीकार’ नहीं, बल्कि ‘पुनर्संतुलन’

  • स्वीडन के शिक्षा मंत्रालय ने स्पष्ट किया कि “digitalization मूल रूप से महत्वपूर्ण और लाभकारी है, लेकिन इसका उपयोग सावधानी और समझदारी से होना चाहिए”
  • Linda Fälth ने इस लक्ष्य को “पूर्ण वापसी नहीं, बल्कि पुनर्संतुलन(recalibration)” कहा
  • मुख्य बात है तकनीक के उपयोग के समय और दायरे को स्पष्ट रूप से अलग करना
    • बुनियादी पढ़ने-लिखने की क्षमता स्थापित होने के बाद ही चरणबद्ध रूप से डिजिटल टूल्स लाए जाएँ
  • इसे तकनीक और पारंपरिक सीखने के संतुलित एकीकरण की ओर उन्मुख एक दृष्टिकोण माना जा रहा है

[GN⁺]

Hacker News की राय

• 10 साल पहले EdTech इंडस्ट्री में काम करते समय ऐसी चर्चा पहले से हो रही थी। उस समय शिक्षा विशेषज्ञ हस्तलेखन को संज्ञानात्मक विकास के लिए महत्वपूर्ण बताते थे
  कुछ साल काम करने के बाद इस निष्कर्ष पर पहुँचा कि यूनिवर्सिटी से पहले की शिक्षा में तकनीक का इस्तेमाल करना गलती थी। इसलिए कंपनी छोड़ दी
  बच्चों को तकनीक के अत्यधिक संपर्क में लाकर बाद में उसे हटाने के दीर्घकालिक प्रभाव पर आने वाले दशकों तक शोध होगा
  1944–45 के डच अकाल के दौरान जन्मे बच्चों के मामले की याद आती है
  संबंधित लिंक

  • मेरा मानना है कि शिक्षा में तकनीक का इस्तेमाल ज़रूरी है, लेकिन वह उद्देश्य-केन्द्रित होना चाहिए। बच्चों का बुनियादी तकनीकी साक्षरता सीखना महत्वपूर्ण है
    समस्या पढ़ने-लिखने की क्षमता और तकनीकी क्षमता को अलग कर देने में है। टाइपिंग आ गई है, इसका मतलब यह नहीं कि हस्तलेखन की शिक्षा बंद कर दी जाए। लंबे लेख पढ़ने की क्षमता एकाग्रता और सूचना-प्रसंस्करण जैसी मुख्य संज्ञानात्मक क्षमताएँ विकसित करती है
  • हस्तलेखन के अलावा संज्ञानात्मक विकास को बढ़ावा देने के और भी तरीके हो सकते हैं
    संभव है कि ईसा पूर्व 500 के आसपास पत्थर पर उकेरना महत्वपूर्ण माना जाता रहा हो। पेन और कागज़ के आविष्कार के साथ कार्य की प्रकृति बदल गई, और उस बदलाव ने मस्तिष्क के सक्रिय उपयोग को बनाए रखा
  • आज के सामान्य-उपयोग वाले स्क्रीन शिक्षा में एकाग्रता में गिरावट लाते हैं। बच्चे अभी प्रलोभन का विरोध करने के लिए तैयार नहीं होते
    लेकिन personalized learning में संभावना है। ‘K-shaped economy’ की तरह शिक्षा भी ध्रुवीकृत हो रही है। ऊपरी वर्ग EdTech से और आगे बढ़ता है, जबकि निचले वर्ग को दूसरे तरह के समर्थन की ज़रूरत है
  • तकनीक खराब शैक्षिक वातावरण से बच्चे को बचा भी सकती है। बच्चों को आज़ादी और दिशा दोनों देनी चाहिए
    शिक्षकों की तकनीकी साक्षरता बढ़ाना ज़्यादा ज़रूरी है। स्कूलों से तकनीक को पूरी तरह हटाया नहीं जा सकता, संतुलन चाहिए
  • इस समय नीदरलैंड की कक्षाओं में बच्चे दिनभर विशाल स्क्रीन देखते रहते हैं। कहीं-कहीं तो पूरी सामने की दीवार को ढकने वाली स्क्रीन लगी है

• फ़िनलैंड में भी ऐसा ही बदलाव हो रहा है। कुछ स्कूल फिर से कागज़ी पाठ्यपुस्तक-केंद्रित मॉडल की ओर लौट रहे हैं
  माता-पिता मानते हैं कि किताबें स्क्रीन से कहीं बेहतर हैं। हस्तलेखन और स्वतंत्र चित्रकारी, स्थिर स्क्रीन की तुलना में कई ज़्यादा फायदे देती हैं
  किताब की यह सादगी कि बच्चे उसमें YouTube टैब नहीं खोल सकते, उल्टा उसकी ताकत है
  लेकिन AI learning को अलग विषय के रूप में पढ़ाया जाना चाहिए, और उससे मौजूदा सीखने की पद्धति खराब नहीं होनी चाहिए
  संबंधित लेख (Yle, 2018)

  • मैं इस दावे से सहमत नहीं हूँ कि ‘AI workflow’ सीखना ही चाहिए। अमेरिकी स्कूल tech FOMO (छूट जाने का डर) से ग्रस्त हैं। असल में यह बच्चों के लिए हानिकारक है
  • बचपन में मैं इसके खिलाफ था, लेकिन अब सहमत हूँ। कक्षा में laptop का उपयोग पढ़ाई से ज़्यादा games और Reddit के लिए होता था। कागज़ की किताबें और हस्तलेखन सीखने में अधिक प्रभावी हैं
  • यूनिवर्सिटी के दिनों में laptop पर नोट्स बनाते-बनाते इतना बिखर जाता था कि आखिरकार pen और paper पर लौट आया। हाथ से लिखने की क्रिया खुद याद रखने में मदद करती है
  • स्कूलों के 20 साल के digitization का नतीजा सिर्फ ध्यान में गिरावट और e-waste में बढ़ोतरी रहा है। फायदा सिर्फ Big Tech को हुआ
  • नॉर्वे में भी ऐसा ही है। हाल ही में शिक्षा मंत्रालय ने कक्षा 1 से 4 तक स्क्रीन उपयोग घटाने की नीति घोषित की
    सरकारी घोषणा लिंक (नॉर्वेजियन)

• यह दिलचस्प है कि Steve Jobs ने iPad को स्कूल की पाठ्यसामग्री के विकल्प के रूप में प्रचारित किया, लेकिन अपने बच्चों के लिए उसका उपयोग सीमित रखा। लगता है Zuckerberg या Sam Altman भी ऐसे ही होंगे

  • दरअसल Jobs ने iPad को पूरी तरह प्रतिबंधित नहीं किया था, बल्कि उपयोग का समय सीमित किया था। यह हर माता-पिता को करना चाहिए, इसमें कोई खास पाखंड नहीं
  • ऐसी रिपोर्टें हैं कि Zuckerberg ने अपने बच्चों के लिए SNS पर रोक लगाई। लेकिन सिर्फ तीन उदाहरणों से सामान्य निष्कर्ष निकालना मुश्किल है
  • किसी आविष्कारक के निजी विश्वास तकनीक के सामाजिक प्रभाव से मेल खाते हों, यह मानना कठिन है। रेडियो के आविष्कारक Lee de Forest भी मानते थे कि रेडियो नैतिक सुधार का साधन बनेगा, लेकिन हक़ीक़त अलग निकली
  • Sam Altman शायद अपने बच्चों के लिए AI chatbot पर रोक नहीं लगाएंगे
  • Steve Jobs के स्वास्थ्य-संबंधी फैसलों का उदाहरण देकर तंज किया गया कि उन्हें पालन-पोषण सलाह का मानक मानना ठीक नहीं

• यूनिवर्सिटी में भी यही बात लागू होती है। छात्रों को laptop के बजाय notebook और pen लाने की सलाह देता हूँ
  हाथ से नोट्स लिखने पर लगता है जैसे लेक्चर की बात दिमाग में फिर से चल रही हो
  slides-केंद्रित कक्षाएँ उल्टा सीखने में बाधा डालती हैं। सबसे बेहतरीन प्रस्तुतियाँ whiteboard पर की गई spontaneous presentations थीं

  • यूनिवर्सिटी में programming पढ़ाता हूँ और सिर्फ blackboard का उपयोग करता हूँ
  • यह सही है कि हाथ से नोट्स लिखना सीखने में मदद करता है, लेकिन ‘लेक्चर दिमाग में फिर से चलने लगता है’ जैसी अतिशयोक्तिपूर्ण बातें तर्क को कमजोर करती हैं

• मैंने जर्मनी में स्कूल किया, जहाँ ज़्यादातर पाठ्यपुस्तकें मुफ़्त उधार मिलती थीं। 10 साल पुरानी किताबें भी ठीक चलती थीं। बुनियादी ज्ञान बार-बार नहीं बदलता
  हर साल नई किताबें खरीदना मुझे फ़िज़ूलखर्ची लगता था। नुकसान होने पर ही पैसे देने पड़ते थे, और अभ्यास-कॉपी नई खरीदनी होती थी

  • पास की लाइब्रेरी में यह सुनकर हैरानी हुई कि e-book से paper book सस्ती पड़ती है
  • कागज़ की किताबें साथ ले जाना मुश्किल है, लेकिन digital पाठ्यसामग्री में भी कई सीमाएँ थीं, जैसे नेटवर्क कटते ही एक्सेस बंद हो जाना

• प्राथमिक स्कूल में कंप्यूटर-आधारित कक्षाएँ बहुत देखी हैं, लेकिन बच्चे ध्यान बनाए नहीं रख पाते
  इंटरनेट बंद कर दें तब भी माध्यम खुद ही ध्यान भटकाने वाला है। किताब और पेंसिल की सादगी ही उसकी ताकत है

  • बचपन में मैं भी कंप्यूटर पर Excel के cell इधर-उधर क्लिक करके समय बर्बाद करता था। यह बिखराव किसी लत जैसा है
  • मेरा मानना है कि doodling से याददाश्त और ध्यान में मदद मिलती है
  • doodling या पेंसिल से खेलना भी ध्यान भटका सकता है, लेकिन यह भाषा-प्रसंस्करण वाले हिस्सों में कम हस्तक्षेप करता है
  • स्क्रीन न होने के दौर में भी बच्चे ध्यान भटकाते थे, लेकिन वह कल्पना के फैलाव जैसा होता था
  • मेरी मिडिल स्कूल की कॉपी में लिखाई से ज़्यादा doodles थे

• मैं स्वीडन में बच्चे पाल रहा हूँ। analog learning की ओर वापसी का समर्थन करता हूँ। digital dopamine addiction से बाहर आना ज़रूरी है
  लेकिन autism spectrum (Asperger’s) वाले बच्चे के लिए gamified learning बहुत मददगार है
  iPad app जो एक बार में एक ही गणित का सवाल दिखाती है, उससे बच्चे का दबाव कम होता है
  सिद्धांत से ज़्यादा learning goals हासिल करना महत्वपूर्ण है। बच्चा सीख रहा हो तो तरीका कोई भी हो सकता है
  बस अफ़सोस यह है कि सरकार वैज्ञानिक आधार से ज़्यादा राजनीतिक छवि पर ध्यान देती दिखती है

• बचपन से ही laptop मुझे ध्यान भटकाने का उपकरण लगते थे। 2000 के शुरुआती दशक में स्कूलों में laptop cart आए, लेकिन उनका ज़्यादातर उपयोग Flash games के लिए हुआ
  यूनिवर्सिटी में भी laptop लाने वाले ज़्यादातर छात्र कक्षा के दौरान कुछ और ही करते थे
  लगता है कि ऐसे फैसले लेने वाले बड़े लोग भी मीटिंग में अपने laptop में ही डूबे रहते होंगे

• प्राथमिक स्कूल के बच्चों का भारी पाठ्यपुस्तकें ढोना समस्या है। iPad इसका हल नहीं है, e-ink reader एक विकल्प हो सकता है
  यह जानने की उत्सुकता है कि कागज़ की किताब और हस्तलेखन के स्क्रीन पर बेहतर होने वाले शोध e-paper पर भी लागू होते हैं या नहीं
  मैं भी नई तकनीक सीखते समय पहले किताब से पढ़ता हूँ, फिर ऑनलाइन जाकर अभ्यास करता हूँ

  • पहले हम पाठ्यपुस्तकें स्कूल में ही छोड़ देते थे। अब Google Classroom पर निर्भरता बढ़ गई है
    e-reader पाठ्यपुस्तकें भी ठीक हो सकती हैं, लेकिन माध्यम के अनुरूप डिज़ाइन किया गया content चाहिए
  • e-ink, कागज़ जैसी भौतिक immersion नहीं दे पाता। मैंने Kindle और Supernote इस्तेमाल किए हैं, लेकिन उनकी सीमाएँ हैं
  • e-ink डिवाइस लाए भी जाएँ, तो उन्हें इंटरनेट ब्लॉक जैसे सीमित फ़ीचर के साथ चलाना चाहिए। ज़्यादा से ज़्यादा Wikipedia का offline version ही अनुमति हो
  • स्वीडन के प्राथमिक स्कूलों की किताबें छोटी होती हैं, इसलिए वज़न की ज़्यादा चिंता नहीं
  • या फिर सीधे camping backpack दे देना भी एक तरीका है। iPad से सस्ता और ज़्यादा व्यावहारिक

• iPad जैसे स्क्रीन का बच्चों की शिक्षा पर नकारात्मक प्रभाव साफ़ है। i-Ready जैसे app सिर्फ साधारण multiple-choice सवाल देते हैं
  बच्चों को समस्या-समाधान की प्रक्रिया पर feedback मिलना चाहिए। लंबे लेखन और विश्लेषण का अभ्यास ज़रूरी है
  संपन्न परिवार tutoring से इसकी भरपाई कर लेते हैं, लेकिन जो बच्चे ऐसा नहीं कर पाते वे पीछे छूट जाते हैं। शिक्षा का स्तर उठाना ही शायद सबसे सस्ती समानता नीति है

  • लेकिन शोध परिणामों को देखें तो education technology के सकारात्मक प्रभाव दिखाने वाले meta-analysis भी मौजूद हैं
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