- अमेरिका के कई शीर्ष विश्वविद्यालयों के छात्र लर्निंग डिसएबिलिटी या मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं के कारण शैक्षणिक सुविधाओं के लिए आवेदन कर रहे हैं
- Brown और Harvard में 20%, Amherst में 34%, जबकि Stanford में 38% स्नातक छात्रों का विकलांगता पंजीकरण में दर्ज होना बताया गया है
- कई प्रोफेसरों के अनुसार, यह वास्तविक शारीरिक विकलांगता नहीं बल्कि सम्पन्न छात्रों द्वारा परीक्षा समय बढ़ाने जैसी विशेष सुविधाएँ लेने का मामला है
- ADA (Americans with Disabilities Act) के अपेक्षाकृत नरम मानदंड और SNS पर मानसिक स्वास्थ्य विमर्श के प्रसार से ऐसे आत्म-निदान और पहचान निर्माण को बढ़ावा मिलता है
- अनावश्यक सुविधाओं को यह समस्या के रूप में बताया गया है कि वे शैक्षणिक विकास के अवसर कम करती हैं और विफलता से बचने की प्रवृत्ति मजबूत करती हैं
शीर्ष विश्वविद्यालयों के छात्रों में विकलांगता पंजीकरण की तेज़ वृद्धि
- अमेरिका के शीर्ष विश्वविद्यालयों में विकलांगता-पंजीकृत छात्रों का प्रतिशत तेजी से बढ़ा है
- Brown और Harvard में 20%, Amherst में 34%, Stanford में 38% की रिपोर्ट है
- इनमें से अधिकतर चिंता, अवसाद, ADHD जैसी मानसिक स्वास्थ्य व लर्निंग डिसएबिलिटी से संबंधित डायग्नोसिस हैं
- प्रोफेसरों का कहना है कि “यह व्हीलचेयर पर आने वाले छात्र नहीं, बल्कि सम्पन्न छात्रों को अतिरिक्त परीक्षा समय मिलने की स्थिति है”
- वास्तविक संज्ञानात्मक कठिनाइयों वाले छात्र community college जैसी जगहों पर अधिक होते हैं, जहाँ disability registration करीब 3~4% के आसपास है
संस्थागत कारण और ढीले निदान मानदंड
- ADA (Americans with Disabilities Act) में केवल डॉक्टर की राय से ही व्यापक शैक्षणिक सुविधाएँ उपलब्ध कराना संभव है
- 2013 में संशोधित DSM (मानसिक विकार निदान मैनुअल) ने ADHD के निदान मानदंडों को शिथिल कर दिया
- इससे हल्की एकाग्रता में कमी या सामाजिक चिंता जैसी स्थितियों के विकलांगता के रूप में वर्गीकृत होने के मामले बढ़े
- यही संस्थागत ढांचा उच्च उपलब्धि वाले छात्रों के आत्म-निदान और सुविधा के आवेदन को आसान बनाता है
मानसिक स्वास्थ्य की ‘identity’करण और SNS का असर
- कुछ छात्रों के लिए यह सुविधाएँ ‘cheating’ नहीं, बल्कि स्व-परिचय की अभिव्यक्ति हैं
- जॉर्जिया विश्वविद्यालय के Will Lindstrom का कहना है कि “छात्र अक्सर पहले ही मानकर आते हैं कि उनमें न्यूरोडेवलपमेंटल डिसएबिलिटी है”
- TikTok जैसे SNS पर ADHD या anxiety के लक्षणों की परिभाषा बहुत व्यापक कर दी जाती है
- उदाहरण के तौर पर, अक्सर हेडफोन पहनना या समय-प्रबंधन में कमज़ोरी को भी लक्षण बताया जाता है
- परिणामस्वरूप “हर किसी में कोई न कोई विकलांगता है” जैसी सोच बढ़ती है
जोखिम-परिहार प्रवृत्ति और विफलता का डर
- शीर्ष विश्वविद्यालयों के छात्र विफलता के भय के कारण छोटी-छोटी कठिनाइयों को भी रोगात्मक बना देते हैं
- जो पहले सामान्य विकास प्रक्रिया मानी जाती थी, वही शैक्षणिक तनाव अब निदान का कारण बन जाता है
- SNS के प्रभाव से “एकाग्रता में कमी = ADHD” की मान्यता और मजबूत होती है
- यह रवैया ऊपरी-मध्यवर्गीय परिवारों के बच्चों की जोखिम-परिहार प्रवृत्ति से जुड़ा दिखता है
अनावश्यक सुविधाओं के दुष्प्रभाव
- अति-शैक्षणिक सुविधाओं से निष्पक्षता में कमी और आत्म-विकास में बाधा आती है
- परीक्षा समय बढ़ाना, प्रस्तुति से छूट, डेडलाइन बढ़ाना आदि से अल्पकालिक प्रदर्शन बेहतर दिख सकता है
- लेकिन दीर्घकाल में समस्या-समाधान क्षमता और मानसिक लचीलापन (resilience) कमजोर होने का जोखिम बढ़ता है
- लेख इस प्रवृत्ति को बौद्धिक विकास के अवसरों को स्वयं छीन लेने वाली कार्रवाई के रूप में देखता है
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