- ओपन सोर्स रणनीति पाठ्यक्रम की परीक्षा में छात्रों को स्वयं सीखने के लिए प्रेरित करने हेतु, इंटरनेट एक्सेस और सभी सामग्री के उपयोग की अनुमति देने वाली गैर-पारंपरिक परीक्षा पद्धति चलाई गई
- छात्रों को चैटबॉट उपयोग करना है या नहीं, यह पहले से चुनने दिया गया, और उपयोग करने पर स्रोत उल्लेख, प्रॉम्प्ट सार्वजनिक करना, और त्रुटि विश्लेषण अनिवार्य किया गया
- 60 में से 57 छात्रों ने चैटबॉट का उपयोग नहीं किया, और कुल मिलाकर गैर-उपयोग समूह का प्रदर्शन बेहतर रहने की प्रवृत्ति दिखी
- छात्रों में नकल या अनुचित आचरण के आरोप का डर और प्रोफेसर के मूल्यांकन मानदंडों की धारणा के कारण चैटबॉट उपयोग से बचने की प्रवृत्ति दिखी
- प्रोफेसर ने ‘स्ट्रीम ऑफ कॉन्शसनेस’ फ़ाइल लिखवाकर छात्रों की सोचने की प्रक्रिया को समझने की कोशिश की, और चैटबॉट से अधिक स्वतंत्र सोचने की क्षमता को मजबूत करने के महत्व पर ज़ोर दिया
परीक्षा संचालन का तरीका
- परीक्षा सभी सामग्री और इंटरनेट उपयोग की अनुमति, बिना समय सीमा, छात्रों के बीच चर्चा की अनुमति, और स्वयं प्रश्न बनाने की स्वतंत्रता जैसे खुले नियमों के साथ आयोजित की गई
- छात्र परीक्षा के कपड़े भी स्वतंत्र रूप से चुन सकते थे; पारंपरिक पोशाक से लेकर हास्यपूर्ण वेशभूषा तक, भागीदारी विविध रही
- इस पद्धति का उद्देश्य परीक्षा को सीखने की प्रक्रिया का विस्तार बनाना और तनाव को कम करना था
चैटबॉट उपयोग विकल्प प्रणाली
- छात्रों को परीक्षा से पहले चैटबॉट उपयोग करना है या नहीं, यह स्पष्ट रूप से चुनना था
- विकल्प A: चैटबॉट का उपयोग नहीं, उपयोग करने पर इसे अनुचित आचरण माना जाएगा
- विकल्प B: चैटबॉट का उपयोग संभव, लेकिन हर उपयोग पर स्रोत, प्रॉम्प्ट, और त्रुटि विश्लेषण जमा करना होगा
- चैटबॉट की त्रुटियों को मानव की गलतियों की तुलना में अधिक बड़ा अंक कटौती कारक माना गया, और उपयोगकर्ता को परिणाम की जिम्मेदारी उठानी थी
छात्रों की पसंद और अंकों का वितरण
- 60 में से 57 छात्रों ने चैटबॉट का उपयोग नहीं किया
- व्यक्तिगत पसंद समूह: स्वायत्त सीखने को महत्व देता है, अंक 15~19
- गैर-उपयोग समूह: चैटबॉट इंटरैक्शन पसंद नहीं, औसत 13 अंक
- व्यावहारिक समूह: परीक्षा की प्रकृति के कारण इसे अनावश्यक माना, 12~16 अंक
- हेवी यूज़र समूह: चैटबॉट पर निर्भरता से भ्रम पैदा हुआ, अधिकांश 8~11 अंक
- चैटबॉट उपयोग करने वाले 3 छात्रों में
- 1 छात्र चैटबॉट का उपयोग करना ही भूल गया
- 1 छात्र ने केवल अवधारणा की पुष्टि के लिए न्यूनतम उपयोग किया
- 1 छात्र ने जटिल LLM सेटअप के कारण उलटे समझ कम कर ली (एक LLM से पूछा, दूसरे LLM से पुष्टि कराई)
- चैटबॉट के बिना बात करने पर उसकी समझ पर्याप्त थी, लेकिन चैटबॉट के आउटपुट के कारण वह उलटे और कम समझ पाया। इस तरह चैटबॉट उसके लिए नुकसानदेह साबित हुआ
अनुचित आचरण पर पीढ़ीगत धारणा
- अधिकांश छात्र चैटबॉट पर भरोसा नहीं करते थे या उन्हें डर था कि इसे अनुचित आचरण समझ लिया जाएगा
- कुछ छात्रों को Google के ऑटो-जनरेटेड उत्तर फीचर को लेकर भी चिंता थी कि कहीं उसे अनुचित आचरण न मान लिया जाए
- वर्तमान विश्वविद्यालय व्यवस्था में अनुचित आचरण पर अधिकतम 3 साल तक विश्वविद्यालय प्रवेश प्रतिबंध जैसी कड़ी सज़ाएँ मौजूद हैं
- प्रोफेसर ने आश्चर्य जताया कि पिछली पीढ़ियों के विपरीत छात्र परीक्षा से पहले सहयोग करने से भी कतराते हैं
‘स्ट्रीम ऑफ कॉन्शसनेस’ फ़ाइल प्रयोग
- छात्रों से परीक्षा के दौरान अपने विचारों को रीयल-टाइम में दर्ज करने को कहा गया
- संशोधन/हटाना निषिद्ध, कॉपी करना निषिद्ध, केवल URL की अनुमति
- चैटबॉट का उपयोग निषिद्ध, केवल अपनी सोच दर्ज करनी थी
- 60 में से 55 छात्रों ने जमा किया, जिनमें 24 ने git-send-email से सफलतापूर्वक जमा किया
- इस रिकॉर्ड के ज़रिए छात्रों के तनाव और सोचने की प्रक्रिया को समझा जा सका
- कुछ छात्रों ने लिखा कि लिखते-लिखते समस्या की समझ स्पष्ट हुई और चिंता कम हुई
- प्रोफेसर ने इस फ़ाइल के माध्यम से वास्तविक समझ रखने लेकिन अभिव्यक्ति में कमजोर छात्रों को बचाया
निष्कर्ष और शैक्षिक दर्शन
- प्रोफेसर इस पद्धति को अगले वर्ष भी जारी रखने की योजना बना रहे हैं
- चैटबॉट में एक उपकरण के रूप में उपयोग करने की क्षमता महत्वपूर्ण है, और यदि उसे अच्छी तरह संभाला जा सके तो उसकी खास ज़रूरत भी नहीं पड़ती
- असली समस्या तकनीक नहीं, बल्कि पुरानी पीढ़ी द्वारा बर्बाद किया गया इन्फ्रास्ट्रक्चर और अक्षम सिस्टम हैं
- Outlook लागू होने से ईमेल अनुभव खराब हुआ, छात्र ईमेल को ‘कुलपति का स्पैमबॉक्स’ कहते हैं
- बहुत से छात्र Git और GitHub के फर्क तक नहीं जानते, जो Microsoft-निर्भर माहौल का परिणाम है
- प्रोफेसर छात्रों से कहते हैं, “मेरी पीढ़ी से भी तेज़ और गहराई से सीखो”, और
पीढ़ियों के बीच सीखने की प्रगति और आलोचनात्मक सोच की विरासत पर ज़ोर देते हैं
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