- अमेरिकी सार्वजनिक स्कूलों में अपनाया गया 'Three Cueing' (थ्री-क्यूइंग/त्रि-संकेत) सिद्धांत छात्रों के लिए पढ़ना कठिन बनाने का कारण बनता है
- यह सिद्धांत वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित पढ़ने की विधियों के विपरीत है, लेकिन अभी भी शिक्षक प्रशिक्षण और पाठ्य सामग्री में मौजूद है
- छात्र शब्द याद करना, संदर्भ से अनुमान लगाना और शब्द छोड़ना जैसी अक्षम रणनीतियाँ सीखते हैं, जिससे यह उनकी पढ़ने की पूरी ज़िंदगी में परेशानी का कारण बन सकता है
- संज्ञानात्मक विज्ञान शोध बताता है कि अक्षर‑ध्वनि (phonics) की सटीक पहचान ही दक्ष पढ़ने की कुंजी है
- कई स्कूलों ने पुराने इस सिद्धांत पर सैकड़ों मिलियन डॉलर खर्च किए हैं, इसलिए शिक्षा में बदलाव और पुनर्मूल्यांकन की आवश्यकता अधिक स्पष्ट हो गई है
परिचय: पढ़ने में कठिनाई महसूस करने वाले बच्चे
- Molly Woodworth पढ़ाई में बहुत सफल छात्रा थी, लेकिन उसे बहुत छोटी उम्र से ही पढ़ने में दिक्कत थी
- उसने शब्द याद करके, संदर्भ के संकेत से अर्थ निकालकर और अज्ञात शब्दों को छोड़कर पढ़ना जारी रखा—इन तीन रणनीतियों के सहारे
- किसी ने भी Woodworth की पढ़ने की समस्या नहीं पहचानी, और महत्वपूर्ण बात यह है कि अमेरिका के कई बच्चे ऐसा ही अनुभव करते हैं
- अमेरिकी प्राथमिक विद्यालयों में दशकों तक वैज्ञानिक रूप से त्रुटिपूर्ण पढ़ाने की एक मान्य शिक्षा-थ्योरी को मानक बना दिया गया
- नतीजतन बहुत से छात्रों ने पढ़ना ठीक से सीख ही नहीं पाया और स्नातक होने तक भी वे दक्ष पाठक नहीं बन पाए
'Three Cueing Theory' (त्रि-संकेत सिद्धांत) का उद्भव और प्रभाव
- 1967 में Ken Goodman ने Three Cueing Theory पेश की, जिसमें बताया गया कि बच्चे शब्द पढ़ने के लिए छपे हुए शब्द (print), वाक्य संरचना और अर्थ—इन तीन संकेतों का उपयोग करते हैं
- Goodman और उनकी सहयोगी Marie Clay ने यह निष्कर्ष बच्चों की गलतियों का अवलोकन करके निकाला कि सही शब्द पहचान से अधिक अर्थ समझ पर जोर दिया जाना चाहिए
- यही तरीका 'whole language' और 'Reading Recovery' जैसे दुनिया भर में व्यापक रूप से अपनाए गए पठन कार्यक्रमों की नींव बना
- 1980 के दशक से अमेरिका के स्कूलों में यह तरीका पाठ्य सामग्री और शिक्षक प्रशिक्षण के ज़रिए आम हो गया
संज्ञानात्मक विज्ञान का प्रतिवाद और शोध निष्कर्ष
- Keith Stanovich और अन्य संज्ञानात्मक वैज्ञानिकों ने पाया कि दक्ष पाठक शब्दों की पहचान तेजी और अधिक शुद्धता से करते हैं
- शोध में दिखा कि अदक्ष पाठक अक्सर संदर्भ पर अधिक निर्भर रहते हैं, जबकि दक्ष पाठक शब्द को उसकी वर्तनी और ध्वनि के आधार पर तुरंत पहचान लेते हैं
- कमज़ोर शब्द-पहचान क्षमता को बार-बार पढ़ने की समस्या का मुख्य कारण पाया गया
- फिर भी 'Three Cueing' पद्धति अभी भी कक्षा में व्यापक रूप से इस्तेमाल हो रही है
कक्षा की ज़मीन: गलत रणनीतियों की दोहराव
- कई पाठ्य पुस्तकों और कक्षाओं में चित्र देखना, शब्द के पहले अक्षर की ध्वनि पहचानना और संदर्भ से अनुमान लगाना जैसी Three Cueing रणनीतियों पर आधारित सामग्री उपयोग होती है
- छात्र शब्द की वर्तनी और ध्वनि सीखने की बजाय शब्द-पैटर्न याद करने तथा चित्र/पैटर्न से अनुमान लगाने के आदी हो जाते हैं
- 'Guided Reading', 'Leveled Literacy Intervention', 'Units of Study for Teaching Reading' जैसी लोकप्रिय किताबें भी Three Cueing पर निर्भर हैं
- इस तरह प्रशिक्षित बच्चे अक्सर वास्तविक पठन कौशल विकसित करने के बजाय 'सतही पढ़ने' की आदतें बना लेते हैं
तुलना प्रयोग: पढ़ाने की पद्धतियों का वास्तविक असर
- Oakland Unified School District के शिक्षक Goldberg ने Three Cueing पद्धति और व्यवस्थित phonics कार्यक्रम (SIPPS) की तुलना की
- phonics आधारित पढ़ाई वाले छात्रों को शब्द को सही तरह पढ़ते और खुद अपनी गलती सुधारते हुए देखा गया
- Three Cueing से पढ़ने वाले छात्रों ने चित्रों और वाक्य पैटर्न पर भरोसा किया, और वास्तविक शब्द-पठन में उनकी दिक्कत बनी रही
- Goldberg ने महसूस किया कि वैज्ञानिक शोध पर आधारित शिक्षण पद्धति की जरूरत पहले से कहीं अधिक है
'Balanced Literacy' की समस्याएँ
- 'Balanced Literacy' दावा करती है कि यह phonics + विविध पठन अनुभव का मिश्रण है, लेकिन असल में इसमें Three Cueing और पुराने तरीकों का मेल मिलता है
- आधिकारिक रिपोर्टें (अमेरिका 2000, ब्रिटेन/ऑस्ट्रेलिया आदि) phonics को अनिवार्य मानती हैं, लेकिन कई शिक्षण सामग्रियों में Three Cueing अब भी मौजूद है
- Three Cueing की आदतें बच्चों के लिए शब्द की वर्तनी और ध्वनि को एक साथ जोड़कर याद रखने वाली orthographic mapping प्रक्रिया में बाधा डालती हैं
- अगर बच्चे phonics में मजबूत नहीं होते, तो तीसरी कक्षा के बाद, जब किताबों में चित्र कम और शब्द अधिक होते हैं, उनके पीछे रह जाने का जोखिम बढ़ जाता है
स्कूल सुधार के प्रयास और ज़मीनी चुनौतियाँ
- Oakland जैसे कुछ स्कूल जिलों ने Three Cueing हटाकर नए संसाधन और शिक्षण विधियाँ अपनाने की कोशिश की
- इसमें स्पष्ट phonics निर्देश, मौखिक शब्दावली (oral vocabulary) का विस्तार और पढ़ने के अभ्यास पर जोर था
- लेकिन शिक्षकों की समझ की कमी, सीमित सामग्री चयन, और बाजार संरचना जैसी वजहों से बदलाव आसान नहीं है
- बड़े प्रकाशक (जैसे Heinemann) और लोकप्रिय लेखक वैज्ञानिक आलोचना को सहजता से स्वीकार नहीं करते या अनदेखा करते हैं
- मैदान स्तर के शिक्षक पहले से मौजूद प्रणाली और सामग्री पर भरोसा करते हैं, जिससे संरचनात्मक बदलाव की ज़रूरत और महसूस होती है
निष्कर्ष और सिफारिशें
- Three Cueing सिद्धांत अवलोकन और सैद्धांतिक ढाँचे पर आधारित था, लेकिन प्रयोगजन्य संज्ञानात्मक विज्ञान साक्ष्य से मेल नहीं खाता
- शोध दिखाता है कि शब्द की सटीक अक्षर‑ध्वनि (grapheme-phoneme) मैपिंग सीखना ही दक्ष पठन की बुनियाद है
- पूरे शिक्षा तंत्र, पाठ्य सामग्री की समीक्षा और शिक्षक प्रशिक्षण की दिशा बदलने की जरूरत है
- स्कूल और शिक्षक अपने संसाधनों में Three Cueing के निशान खोजकर देखें ताकि छात्रों को पढ़ने में नुकसान न हो
- पठन शिक्षा में प्रभावी बदलाव बच्चों की लंबी अवधि की सीखने की क्षमता, करियर और जीवन की गुणवत्ता के लिए निर्णायक है
संदर्भ: निर्माण दल और परियोजना
- इस डॉक्यूमेंट्री का निर्माण APM Reports ने किया और यह Educate पॉडकास्ट का हिस्सा है
- यह शिक्षा, अवसर और सीखने के तरीके पर आधारित सच्ची कहानियों की डॉक्यूमेंट्री श्रृंखला का हिस्सा है
- इसमें विस्तृत निर्माण टीम और समर्थक फाउंडेशन की सूची शामिल है
- अभिभावकों, शिक्षकों और शिक्षा से जुड़े सभी लोगों के लिए पढ़ने की शिक्षा को समझना और उस पर चर्चा करना ज़रूरी बताया गया है
परिशिष्ट और संसाधन
- इस लेख के साथ प्रतिक्रिया, न्यूज़लेटर सदस्यता और संबंधित संसाधन भी उपलब्ध हैं
- पाठकों को अपने विचार और अनुभव साझा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है
1 टिप्पणियां
Hacker News राय
मुझे अपनी पहली संगीत कक्षा याद है, जहाँ नोट पढ़ना सिखाया जा रहा था। कागज़ पर एक वाक्य लिखा था और शिक्षक ने हर शब्द को 'titi' या 'ta' में बदल दिया था। हमसे उसे दोहराने को कहा गया, और पूरे हफ़्ते मेरा होमवर्क 'titi' और 'ta' से भरा रहा। अच्छी बात यह रही कि मुझे अच्छे अंक मिल गए, लेकिन मैं इतना उलझ गया था कि लगा संगीत बहुत कठिन है और छोड़ देने का मन हुआ। दूसरी कक्षा में शिक्षक ने कहा, 'अब हमें कठिन शब्द सीखने होंगे। ti चौथाई नोट है और ta आधा नोट है।' तब जाकर थोड़ी समझ आई। लेकिन फिर उन्होंने यह भी कहा, 'ये बहुत कठिन शब्द हैं, इसलिए इन्हें समझने की कोशिश मत करो, बस याद कर लो और स्थिति के हिसाब से सही वाला इस्तेमाल करो।' यानी ठीक से समझाने के बजाय बार-बार यही कहा गया कि ये कठिन शब्द हैं और बस रट लो। उस शिक्षक के तरीक़े पर मुझे तभी से शक होने लगा, और मैं हमेशा सही नियम या शब्दावली बताने की मांग करता था। बाद में मुझे अर्थशास्त्र के एक शिक्षक की भी याद आई, जो 'debit' और 'credit' का संतुलन ठीक से समझाने के बजाय बस अंदाज़े से करने को कहते थे
मेरी पहली पियानो शिक्षिका बहुत कलात्मक और संवेदनात्मक थीं, जबकि मैं एक तर्क-आधारित सीखने वाला था, इसलिए हमारा बिल्कुल तालमेल नहीं बैठा। लगभग 10 साल तक मैं उनके साथ रहा, लेकिन हम कभी वास्तव में मेल नहीं खा पाए। मेरी नवीनतम पियानो शिक्षिका संगीत शिक्षा की प्रोफेसर थीं, इसलिए वे मेरे जैसे तर्क-आधारित छात्रों को भी अच्छी तरह संभाल पाती थीं। संगीत और वाद्ययंत्र सीखना मूल रूप से सहज होना चाहिए, और प्रदर्शन बहुत अभिव्यक्तिपूर्ण होता है, इसलिए संगीत स्वाभाविक रूप से ऐसे रचनात्मक लोगों को आकर्षित करता है जो उसे खुलकर महसूस करना चाहते हैं। लेकिन music theory और classical music का अध्ययन काफ़ी कठोर क्षेत्र है, इसलिए यह उन तर्कशील लोगों को भी आकर्षित करता है जिन्हें हर शब्दावली सीखना पसंद है। theory की शब्दावली जानना प्रदर्शन के लिए अनिवार्य नहीं है, और इसी वजह से संगीत की ओर आने वाले लोग बहुत विविध होते हैं। वास्तव में संगीत में सहज पक्ष अनिवार्य रूप से मौजूद है, और प्रोफेसर हमेशा ध्वनि और शरीर की संवेदना पर फ़ीडबैक देती थीं और महसूस करके बजाने पर ज़ोर देती थीं। यह ऐसा क्षेत्र नहीं है जिसे केवल तर्क से पकड़ा जा सके; बल्कि मुझे यह कुछ हद तक खेलों जैसा भी लगता है। हाल ही में मैंने गायन की कक्षाएँ भी शुरू की हैं, और वह पियानो से भी अधिक दिलचस्प अनुभव है
मैंने Latin में भी ऐसा ही देखा है। संज्ञाओं के लिए 'nominative', 'accusative', 'genitive' जैसी पारंपरिक शब्दावली के बजाय सिर्फ़ 'case 1', 'case 2', 'case 3' सिखाया गया। यह तरीका सदियों से जमा हुए Latin grammar के ज्ञान से रिश्ता तोड़ देता है, और उल्टा यह भ्रम पैदा करता है कि अर्थहीन संख्याएँ ज़्यादा आसान हैं। यह सचमुच मूर्खतापूर्ण है
मुझे सच में समझ नहीं आ रहा कि वह असाइनमेंट क्या सिखाने की कोशिश कर रहा था। अगर उदाहरण वाक्य और उसका 'titi' और 'ta' में बदला हुआ रूप हो तो जिज्ञासा होगी। मैं विशेषज्ञ नहीं हूँ, लेकिन 13 साल की उम्र से पियानो और गिटार बजाता आया हूँ, फिर भी कल्पना करना मुश्किल है कि इस गतिविधि से क्या सीखा जा सकता है। शायद सिर्फ़ मुझे ही ऐसा लग रहा हो
यह अभी LLM और context engineering के साथ जो हो रहा है, उसका काफ़ी मिलता-जुलता रूपक लगता है
मेरे पुराने orchestra शिक्षक हमें हमेशा सीधे अभ्यास में उतार देते थे। इससे हम दबाव में नहीं आते थे, बल्कि ज़्यादा सीखते थे। मुझे लगता है कि मैंने उन लोगों से ज़्यादा सीखा जो ज़्यादा नरम शिक्षकों के साथ पढ़े थे
याद दिलाना चाहता हूँ कि इस तरह की पत्रकारिता को Corporation for Public Broadcasting का समर्थन भी मिलता रहा है, और मौजूदा प्रशासन ने अभी-अभी यह फंडिंग बंद की है। अधिक जानकारी के लिए Funders section देखें
मैंने phonics से पढ़ना सीखा और बिना किसी हिचकिचाहट के बहुत अच्छी reading ability विकसित की। लेकिन बाद में शिक्षा जगत ने पढ़ाने का कोई 'बेहतर' तरीका बनाने की कोशिश में मेरे छोटे भाई-बहनों का पूरी तरह नुकसान कर दिया। अच्छा लग रहा है कि अब फिर से phonics की ओर लौटते दिख रहे हैं
phonics के प्रभावी होने के पक्ष में डेटा है, लेकिन मुझे लगता है कि मेरे लिए शायद कोई और तरीका बेहतर होता (स्कूल में phonics ही था)। phonics में मुझे जो दिक्कतें याद हैं, उनमें पहली यह कि अंग्रेज़ी इतनी अनियमित है कि phonics की सीमा जल्दी सामने आ जाती है और अंततः याददाश्त और context की ज़रूरत पड़ती है (जैसे: cough, rough, through)। ज़्यादातर भाषाओं में अंग्रेज़ी जैसी spelling bee नहीं होती, क्योंकि वहाँ ध्वनि का mapping काफ़ी स्पष्ट होता है (जैसे German)। दूसरी बात, मेरा मानना है कि कुछ British/American English accents phonics के साथ बेहतर बैठते होंगे। मैं अमेरिका के दक्षिण-पूर्व में बड़ा हुआ, जहाँ शब्दों या उनके अंत के हिस्से छोड़कर बोलना आम है, इसलिए 'ten' और 'tin', 'pen' और 'pin' में फ़र्क़ मिट जाता है। तीसरी बात, अगर मेरी तरह बोलने में कठिनाई रही हो तो phonics और कठिन लगता है। जब आप सही ध्वनि ही नहीं निकाल पाते, तो ध्वनि के आधार पर पढ़ना सीखना मुश्किल हो जाता है। मुझे संदेह नहीं कि इसके विकल्प और भी बदतर हो सकते हैं, और यह बहस भी लगभग सिर्फ़ अंग्रेज़ी में ही दिखाई देती है। Chinese में phonics शिक्षा लगभग नहीं होती, फिर भी सब पढ़ लेते हैं। अंग्रेज़ी शायद ऐसी भाषा है जिसे native speakers के लिए भी सही तरह पढ़ना और उच्चारित करना कठिन है
शोध के नतीजे उतने स्पष्ट नहीं लगते जितना लेख कहता है। यह ध्यान देने की ज़रूरत है कि phonics 1960 के दशक में उभरा, 1980 के आसपास व्यापक हुआ, और प्रमुख शोध भी 1975 में हुआ। इस वजह से whole language से पढ़े बच्चे वास्तव में कम थे और अधिकतर एक नई, कम उम्र की पीढ़ी का हिस्सा थे। उस समय शिक्षकों के पास व्यावहारिक अनुभव भी कम रहा होगा, इसलिए संभव है कि पद्धति और सामग्री की गुणवत्ता भी कमज़ोर रही हो। अकादमिक जगत में किसी मुद्दे पर जल्दी दावा जमाने का पक्षपात हमेशा रहता है, इसलिए मुझे लगता है कि दूसरे अध्ययनों को भी साथ देखना चाहिए। सबसे बढ़कर, हर बच्चे का learning style अलग होता है। मेरे बच्चे ने भी phonics लंबे समय तक सीखा, लेकिन ध्वनि को अक्षरों से जोड़ने में उसे कठिनाई हुई; उल्टा whole language तरीका उसे अधिक सूट किया
मैं, मेरे भाई-बहन और मेरे बच्चे सभी ने whole word तरीके से पढ़ना सीखा और हम सब अच्छे पाठक हैं। इसलिए न मेरे परिवार का अनुभव और न आपके परिवार का अनुभव सांख्यिकीय रूप से बहुत मायने रखता है। हमारे बच्चों को पहले शब्द सिखाना काफ़ी आसान था। फिर भी, यह सब घर पर, कम उम्र में, और इस आधार पर हुआ कि पढ़ना एक आनंददायक गतिविधि है; इसलिए यह स्कूल की कक्षा से बहुत अलग है
यह भाषा पर निर्भर करेगा, लेकिन अंग्रेज़ी में phonics काफ़ी जटिल है। मेरे मामले में मैंने किसी दूसरी भाषा में पढ़ना सीखा, जहाँ अक्षर और ध्वनि का संबंध बहुत स्पष्ट था, इसलिए कुछ ही हफ़्तों में मैं लगभग सब कुछ पढ़ने लगा। जो शब्द ध्वनि में पहले से सुन चुका था, उन्हें लिखित रूप में देखकर मैं आसानी से जोड़ लेता था, बिना किसी के सिखाए
phonics से पढ़ना सीखना वाक़ई शानदार अनुभव था। लेकिन अब हालत यह है कि phonics के बिना जी नहीं सकता, और अगर तुम्हें पता चले कि phonics की एक लाइन के लिए मैंने अँधेरे, घटिया ट्रक स्टॉप पर क्या-क्या किया है... तो तुम रो पड़ोगे…
छोटे बच्चों के माता-पिता को मैं Teach Your Child to Read in 100 Easy Lessons किताब सुझाना चाहूँगा। मेरे बच्चे ने kindergarten के दौरान इसी किताब से पढ़ा, और तब मुझे पूरी तरह समझ आया कि जल्दी शुरू करने वाले माता-पिता इसकी इतनी तारीफ़ क्यों करते हैं। इस तरीके ने context समझने या whole-word recognition में कोई बाधा नहीं डाली। अंग्रेज़ी पढ़ना वाक़ई जटिल है, लेकिन बच्चे हमारी अपेक्षा से ज़्यादा चतुर होते हैं; अगर उन्हें 'धीमा लेकिन पक्का' तरीका सिखाया जाए, तो वे स्वाभाविक रूप से तेज़ तरीके भी सीख लेते हैं। रोज़ थोड़ा-सा समय देने वाली नियमित आदत, थोड़ी सख़्ती और इनाम असरदार रहे, और सबसे ज़रूरी यह था कि बच्चा इस प्रक्रिया के लिए तैयार हो। हर lesson के बाद बहुत छोटी कहानी आती है जिसे बच्चा जल्दी पढ़ सके, और फिर कहानियाँ धीरे-धीरे लंबी होती जाती हैं। phonics सीखने के बाद मेरा बच्चा Halloween पर candy wrappers तक पढ़ने लगा था। इसके बाद सबसे महत्वपूर्ण अगला काम था ऐसी storybooks ढूँढना जो बच्चे को सच में पसंद हों। lessons के बाद भी साथ पढ़ते रहना मददगार रहा। अंग्रेज़ी spelling और pronunciation इतने विविध हैं कि इस किताब में भी modified alphabet का उपयोग किया गया है (जैसे ee, sh/ch/th के लिए अलग चिह्न), ताकि बच्चे के लिए पढ़ना आसान हो। फिर भी “is” और “was” जैसे शब्द अपवाद के तौर पर अलग से सिखाने पड़ते हैं। सुना है कि इस किताब के लेखक ने arithmetic के लिए भी ऐसा ही ultra-small-step तरीका सोचने की कोशिश की थी, जिसमें चीज़ें बहुत छोटे चरणों में बाँटकर एक-एक कर सिखाई जाएँ, लेकिन मुझे अभी तक उस स्तर की arithmetic किताब नहीं मिली। अगर मिलती, तो मैं ज़रूर इस्तेमाल करता
किताब नहीं, लेकिन Math Academy जैसा कोई online platform हो सकता है। यह गणित को छोटे-छोटे चरणों और skills में बाँटता है, नियमित दोहराव कराता है, और धीरे-धीरे उन्हें अधिक कठिन skills में जोड़ता है। दावा है कि यह उपलब्धि के स्तर के हिसाब से optimal spaced repetition देता है। इसकी pedagogy के बारे में यहाँ देखें। मुझे भी यह approach काफ़ी सही लगती है। physicsgraph.com उसी से प्रभावित physics version है
मैं अपना एक और मामला बताता हूँ। जब मैं छोटा था, मेरी माँ ने मुझे पढ़ना सिखाया था, हालाँकि सच कहूँ तो उन्होंने यह जानबूझकर नहीं किया। वे मुझे बहुत सारी किताबें ज़ोर से पढ़कर सुनाती थीं (ख़ासकर DC comics), और घर में हमेशा किताबों की भरमार रहती थी। बस उसी माहौल में स्वाभाविक रूप से पढ़ना सीख गया। kindergarten शुरू होने तक मैं पढ़ सकता था। मैंने कोई ख़ास कोशिश नहीं की थी; शायद माँ के उत्साह और घर के माहौल का असर बहुत बड़ा था। ‘Pizza Hut BOOK IT’ जैसे reward programs भी थे। पढ़ना आज भी मेरी ज़िंदगी का बड़ा हिस्सा है
जिस approach से यह किताब जुड़ी है, यानी direct instruction, हाल के शोध के मुताबिक़ सबसे प्रभावी तरीकों की तुलना में बहुत मामूली है। जिन बच्चों को reading difficulty नहीं है, उनके लिए यह ठीक हो सकती है, लेकिन reading disability वाले बच्चों के लिए ज़रूरी phonemic awareness training या comprehension process यह पर्याप्त रूप से नहीं देती। क़ीमत ज़्यादा नहीं है, इसलिए इसे आज़माना ठीक है, लेकिन अगर बच्चा धाराप्रवाह और स्वाभाविक पढ़ाई की ओर विकसित नहीं हो रहा, तो ज़रूर ऐसा तरीका ढूँढना चाहिए जो phonological deficits को संबोधित कर सके
कुछ साल पहले Hacker News पर किसी ने यह किताब सुझाई थी, तो मैंने अपने 4 साल के बेटे को इससे सिखाया। उसके बाद जब भी मैं दूसरे विषयों के learning materials किसी chatbot से बनवाता हूँ, तो इसी को मानक की तरह इस्तेमाल करता हूँ। यह लेख सुनने के बाद मुझे लगा कि स्कूल शायद पढ़ने जैसी बुनियादी चीज़ भी ग़लत सिखा रहे हैं। इसलिए मैंने तय किया कि अपने बच्चे के सीखने के तरीक़े पर और ध्यान दूँगा। गणित में हम Beast Academy की सामग्री इस्तेमाल करते हैं, और मुझे यह पसंद है कि वह समस्याओं को कई तरीक़ों से हल करने की कोशिश कराती है। अपने छोटे भाई/बहन के लिए भी मैंने Teach Your Child... से शुरुआत की। गणित की दूसरी सामग्री के लिए अब कुछ नया आज़माने का इरादा है। ख़ासकर यह 1:1 intensive teaching model किसी भी skill acquisition की गति बहुत बढ़ा सकता है। स्कूल दक्षता के कारण इस तरह कभी नहीं पढ़ाते। अगर homeschooling सच में बहुत आगे होती, तो कॉलेज प्रवेश के समय यह फ़र्क़ ज़्यादा साफ़ दिखना चाहिए था, लेकिन अभी तक मुझे ऐसा प्रभाव नहीं मिला
गणित में Saxon Math का पुराना संस्करण आज़माना चाहिए। नया संस्करण New Math जैसी दिशा में बदल गया है
मैंने कभी औपचारिक "reading instruction" नहीं ली। मुझे याद है, बचपन में वियतनाम से लौटे मेरे एक cousin ने मुझे एक पुराना ट्रंक दिया था, जो सैकड़ों comics से भरा था। वह 1969 था, और उनमें DC/Marvel, Donald Duck, यूरोपीय comics, 60 के दशक की oversized comics, यहाँ तक कि गालियों से भरी underground comics भी थीं। स्कूल शुरू होने तक मैं पहले से पढ़ना जानता था, और बच्चों के उपन्यास भी पढ़ रहा था (जैसे “Mrs Frisby & the Rats of NIMN”)
मुझे याद ही नहीं कि मैंने पढ़ना कैसे सीखा, या वह समय कब था जब मैं पढ़ नहीं पाता था। हो सकता है मैंने episodic memory विकसित होने से पहले ही पढ़ना शुरू कर दिया हो। मुझे बच्चों की विज्ञान किताबें पढ़ने की धुंधली याद है और उनसे यह ग़लत समझ लेना कि ‘ब्रह्मांड की शुरुआत सूरज के फटने से हुई थी’ जैसी कोई बात है। मुझे नहीं लगता कि किसी ने बैठाकर वह ज्ञान भर दिया था और मैंने 'अहा' कहा था। लगता है हम बहुत-सी चीज़ें बिना जाने ही सीख लेते हैं
क्या आप सच में यह दावा कर रहे हैं कि आपने सिर्फ़ अक्षरों के आकार देखकर, उनसे ध्वनि का अनुमान लगाकर, बिना अभ्यास के पढ़ना सीख लिया?
मैं इस विवाद को लेकर उत्सुक था, इसलिए लेख पढ़ा, लेकिन और उलझ गया। मैंने phonics से पढ़ना सीखा था, और अगर किसी शब्द का अर्थ न पता हो तो उसके context या भूमिका के आधार पर अनुमान लगाकर, न समझ आए तो आगे बढ़ जाना मेरे लिए सामान्य बात थी। लेकिन यह लेख पढ़कर पहली बार पता चला कि मेरी ही पीढ़ी के कुछ छात्रों को phonics छोड़कर सिर्फ़ शब्द के रूप (gestalt) को देखकर पढ़ना सिखाया गया था। इसलिए यह समझ में आता है कि कुछ लोग असामान्य typography या layout को नापसंद क्यों करते होंगे
इसे whole word learning कहते हैं। मैंने और मेरे बच्चों ने भी इसी तरीके से पढ़ना सीखा। पहले पूरे आकार को पहचानना, फिर बाद में ध्वनि मिलाकर शब्दों और संयोजनों को समझना। अंग्रेज़ी में इसकी reliability कम हो सकती है। अगर कोई नया शब्द सिर्फ़ किताब में दिखे, तो पूछा जाना चाहिए कि क्या वे उसका सही उच्चारण जानते हैं। लेकिन इस तरीके का फ़ायदा यह है कि पढ़ना काफ़ी तेज़ और मज़ेदार बन सकता है। हालाँकि 1:1 मार्गदर्शन बहुत महत्वपूर्ण है। घर पर माता-पिता के साथ सीखने वाले बच्चे के लिए यह अच्छा हो सकता है, लेकिन कक्षा में शायद उतना अच्छा न चले
मुझे 'phonics छोड़कर सीधे शब्द के आकार से पढ़ना' वाला सारांश पसंद आया। यह कुछ ऐसा है जैसे शब्द की असली क़ीमत चुकाए बिना चालाकी से उसका अर्थ हासिल करना। जिन लोगों ने यह मानसिकता बहुत जल्दी अनुभव की है, वे शायद समझ पाएँगे कि AI text स्कूलों में क्यों फैल रहा है, और उसका विरोध करने वालों से फ़र्क़ इतना बड़ा क्यों है। 'आसानी से सीखने वाले' लोग उन सूक्ष्म अंतर को नज़रअंदाज़ कर सकते हैं जिन्हें सिर्फ़ वे लोग पहचानते हैं जिन्होंने पढ़ना कठिन रास्ते से सीखा है
इस मुद्दे से जुड़ी एक और बात। मैं अपने 20s के मध्य तक कुछ coding experience हासिल कर चुका था, लेकिन जब मैं फिर से CS undergraduate program में गया और introductory programming class में TA बना, तो मुझे लगा कि कई छात्रों को यह बुनियादी ढाँचा ही समझ नहीं आ रहा था कि source code वास्तव में काम कैसे करता है। समस्या यह थी कि उन्हें बस example code दिखाकर Python functions इस्तेमाल करना सिखाया जा रहा था, लेकिन low-level पर code कैसे parse होता है, उसकी structure और working principles क्या हैं, यह पर्याप्त रूप से नहीं सिखाया गया था
मैं Orton-Gillingham (OG) पद्धति में प्रशिक्षित एक tutor का पति हूँ। मुझे लगता है कि OG से बाहर के सामान्य शिक्षक और पूरा उद्योग बच्चों को सिखाने से ज़्यादा पैसा कमाने की चिंता करता है। OT, speech therapy जैसी सेवाओं में भी यही ढाँचा दिखता है, जहाँ 'बच्चे की मदद' से ज़्यादा 'monetization' पर ज़ोर रहता है
"<i>That’s how good readers instantly know the difference between 'house' and 'horse,' for example.</i>" यह वाक्य मुझे तुरंत ऐसा उदाहरण लगता है जो दिखाता है कि सिर्फ़ graphic, grammar, और semantic hints के आधार पर 'house' और 'horse' में फ़र्क़ करना मुश्किल है, इसलिए MSV system अच्छी तरह काम नहीं करता