बच्चों को कम गणित पढ़ाने से निष्पक्षता नहीं बढ़ेगी
(noahpinion.blog)- California और Cambridge में मिडिल स्कूल algebra को देर से शुरू करने और घटाने की नीति निष्पक्षता का दावा करती है, लेकिन public education में गणित संसाधन घटाने से गरीब छात्रों और minority racial groups के छात्रों के लिए आगे बढ़कर बराबरी करने के रास्ते और संकरे हो जाते हैं
- सार्वभौमिक public education इसलिए मौजूद है कि परिवारों के समय, पैसे और शैक्षिक पृष्ठभूमि के अंतर को सरकारी संसाधनों से पूरा कर जन्म-परिस्थितियों की असमानता कम की जा सके
- गणित की उपलब्धि में अंतर जन्मजात क्षमता से अधिक तैयारी और समर्थन के फर्क से समझाया जा सकता है, और 96 अध्ययनों की समीक्षा करने वाले tutoring research में भी 80% से अधिक में statistically significant प्रभाव दिखे
- public middle schools में algebra रोक देने पर भी संपन्न या अधिक शिक्षित परिवार parent education, private tutoring और private schools से इसकी भरपाई कर लेते हैं, लेकिन जिन छात्रों के पास ऐसे संसाधन नहीं हैं वे सीखने का रास्ता खो देते हैं
- Dallas ISD ने 2019-20 academic year में honors math को आवेदन-आधारित मॉडल से opt-out मॉडल में बदला, जिससे वंचित छात्रों की भागीदारी बढ़ी, और 8वीं कक्षा Algebra I pass rates भी Hispanic 95%, Black 91%, English learner 95% पर बनी रहीं
California और Cambridge में गणित घटाने की बहस
- नया California Math Framework कुछ कड़े प्रावधानों को नरम कर चुका है, लेकिन algebra जैसे विषयों को और देर से पढ़ाने की मूल दिशा अब भी बनी हुई है
- Massachusetts के Cambridge ने भी इसी तरह की निष्पक्षता की दलील देकर मिडिल स्कूल से algebra और सभी advanced math को हटा दिया
- public education द्वारा दिए जा रहे गणित संसाधनों को घटाने का तरीका गरीब छात्रों को संपन्न छात्रों की बराबरी करने में मदद देने की संभावना कम रखता है
- मिडिल स्कूल algebra पर रोक लगाने या उसे हतोत्साहित करने का मतलब है कि public education खुद उन सरकारी संसाधनों को वापस ले ले, जिनसे वह महत्वपूर्ण skills सिखा सकती है
public education क्यों मौजूद है
- सार्वभौमिक public education इस धारणा पर टिकी है कि अधिकतर बच्चे शिक्षित किए जा सकते हैं
- पढ़ना, लिखना और basic math पर्याप्त संसाधन लगाने पर लगभग सभी बच्चे सीख सकते हैं
- गंभीर learning disabilities वाले मामलों को अपवाद माना जाता है
- public education से पहले परिवार, अमीर वर्गों के private tutors, corporate training और church classes आदि बच्चों की शिक्षा संभालते थे, लेकिन व्यवस्था असमान और कमजोर थी
- जिन बच्चों का जन्म ऐसे परिवारों में नहीं होता था जिनके पास समय और पैसा अधिक हो, उन्हें बहुत कम शिक्षा मिलती थी, और इससे पूरे समाज में असमानता तथा पीढ़ियों के बीच संपत्ति का बने रहना बढ़ता था
- public education बच्चों की शिक्षा में सरकारी संसाधन लगाकर human capital और आर्थिक वृद्धि बढ़ाती है, और जन्म व परिवेश से पैदा असमानताओं को कम करने की भूमिका निभाती है
- यह पूर्ण समानता का उपकरण नहीं है, लेकिन समाज में महत्वपूर्ण equalizing mechanisms में से एक के रूप में काम करती है
algebra तक पहुंच सीमित करना क्यों विफल होता है
- मजबूत genetic determinism में माना जा सकता है कि गणितीय क्षमता मुख्यतः जन्मजात मानसिक क्षमता से तय होती है, और जो छात्र algebra नहीं सीख पाते उनमें शुरू से ही उसे सीखने की क्षमता नहीं थी
- इस तर्क को आगे बढ़ाने पर निष्कर्ष निकलता है कि सभी को समान बनाने के लिए उन छात्रों के अवसर भी सीमित करने होंगे जो algebra सीख सकते हैं
- लेकिन मजबूत genetic determinism की hypothesis गलत है, और उचित संसाधन लगाए जाएं तो वास्तव में लगभग सभी बच्चे सीख सकते हैं
- algebra तक पहुंच सीमित कर छात्रों को समान रूप से न सीखने देने का तरीका निष्पक्षता पैदा नहीं करता
tutoring research सीखने की संभावना के बारे में क्या दिखाता है
- Nickow, Oreopoulos, Quan (2020) ने tutoring के अलग-अलग approaches और environments पर आधारित 96 अध्ययनों की समीक्षा की
- Brookings summary के अनुसार tutoring का student learning पर मजबूत प्रभाव दिखता है
- शामिल अध्ययनों में 80% से अधिक में statistically significant effect मिला
- औसत effect size 0.37 standard deviation था
- यह ऐसा स्तर है कि 50th percentile का छात्र tutoring सहायता पाने पर 66th percentile तक पहुंच जाए
- K-12 education research में high-impact interventions पर सहमति दुर्लभ होने के बावजूद, tutoring अपने प्रभाव के आकार और consistency के कारण अलग दिखाई देती है
- गणित achievement gap इसलिए पैदा होता है क्योंकि कुछ छात्र पहले से काफी सामग्री जानकर आते हैं या concepts तेजी से समझने के लिए तैयार होते हैं
- कई मामलों में माता-पिता वास्तविक home tutors की भूमिका निभाते हैं
- कुछ संपन्न परिवार private tutors रखते हैं, लेकिन अक्सर मुख्य tutor माता-पिता ही होते हैं
public schools पीछे हटें तो पैदा होने वाली खाई
- public middle schools में algebra पर रोक लगाने पर भी जिन छात्रों के परिवारों के पास अधिक संसाधन हैं, वे दूसरे तरीकों से भरपाई कर सकते हैं
- माता-पिता घर पर algebra पढ़ाते हैं
- tutor रखते हैं
- private school में भेजते हैं
- जिन छात्रों के पास पारिवारिक संसाधन नहीं हैं, उनके लिए public school वास्तव में algebra सीखने का इकलौता रास्ता हो सकता है
- नतीजतन संरचना ऐसी बनती है जिसमें संपन्न छात्र algebra सीखते हैं और गरीब छात्र नहीं सीख पाते
- public schools में क्या पढ़ाया जा सकता है, इसका दायरा सीमित करने का विचार private schools और homeschooling-केंद्रित public education से पहले के दौर में लौटने जैसा है
Dallas ISD का उल्टा उदाहरण
- Dallas ISD ने छात्रों को कम गणित पढ़ाने के बजाय अधिक छात्रों को honors math लेने देने के लिए नीति बदली
- करीब 142,000 छात्रों वाले Dallas ISD ने 2017 में racial equity advisory council बनाया, और 2019-20 academic year में opt-in को opt-out में बदला
- छात्र माता-पिता की लिखित अनुमति के बिना advanced classes से बाहर नहीं हो सकता
- इसका लक्ष्य Hispanic, Black और English learner छात्रों में उन capable छात्रों की समस्या को संबोधित करना था जो खुद आवेदन नहीं करते या शिक्षक जिन पर ध्यान नहीं देते
- कई बार माता-पिता को यह भी पता नहीं होता था कि वे अनुरोध कर सकते हैं
- नीति बदलने के बाद honors math में नामांकित छात्रों की संख्या काफी बढ़ी
- बदलाव से पहले White छात्र Black छात्रों की तुलना में 3 गुना अधिक संख्या में honors math में नामांकित थे
- बदलाव के बाद यह अंतर घटकर 2 गुना से कम हो गया
- scores गिरने की आशंका के विपरीत, 8वीं कक्षा Algebra I छात्रों की pass rate पिछले वर्षों जैसी ही रही
- Hispanic छात्र 95% pass, 76% ने grade-level mastery हासिल की
- Black छात्र 91% pass, 65% ने grade-level mastery हासिल की
- English learner छात्र 95% pass, 74% ने grade-level mastery हासिल की
- निष्पक्षता बढ़ानी हो तो तैयार छात्रों को algebra सीखने से रोकने के बजाय, वंचित छात्रों के लिए algebra education resources अधिक लगाने चाहिए
1 टिप्पणियां
Hacker News की रायें
यही तरीका सही है: बच्चों को कम न पढ़ाएँ, बल्कि ज़्यादा पढ़ाएँ, और अपेक्षाएँ कम न करें, बल्कि उनसे ज़्यादा माँगें
ज़रूरत पड़े तो स्कूल के दिन और शैक्षणिक वर्ष के दिनों की संख्या बढ़ाकर भी यह अभी करना चाहिए। Dallas ISD ने 2019 में honors math classes को default participation (opt-out) बना दिया, और इससे Hispanic, Black और English learner छात्रों की भागीदारी बहुत बढ़ी, जो पहले खुद आवेदन नहीं करते थे या जिन्हें शिक्षक नज़रअंदाज़ कर देते थे
बेशक, इसमें यह मानकर चला गया है कि उनके अपने बच्चों को tutoring मिलेगी
देखना चाहिए कि बच्चों के दीर्घकालिक जीवन और शिक्षा के परिणाम बेहतर होते हैं या नहीं, और क्या वे ऐसी math class में जूझते हुए, जिसे वे सचमुच पसंद भी नहीं करते, अपनी पसंद की classes के लिए समय और ऊर्जा खो रहे हैं। यह भी अहम है कि जब सभी भाग लेते हैं, तो क्या honors course धीमा और आसान हो जाता है, जिससे असली high-achieving students भविष्य की तैयारी में कमज़ोर पड़ जाते हैं
बच्चों को बहुत व्यापक curriculum मिलता है, लेकिन skills को पर्याप्त practice करके mastery तक पहुँचाने का समय कम होता है। Summer vacation के बाद ज्ञान reset हो जाए तो बड़े gaps बनते हैं, जिससे अगले grade की learning धीमी हो जाती है
यहाँ अक्सर कही जाने वाली low expectations की soft bigotry काम कर रही है
जिस छात्र पर कम standards लागू होते हैं, वह उन्हीं standards तक नीचे आ जाता है, और achievement के लिए ज़रूरी resources और support भी उससे छिन जाते हैं। संलग्न लेख इसे अच्छी तरह समझाता है
https://www.educationnext.org/teachers-should-replace-the-so...
California के नए standards उन लोगों ने लिखे हैं जिनकी math या neuroscience background नहीं है, और policy document में neuroscience papers को गलत quote करते हुए mathematical errors भी किए गए हैं
[1] https://sites.google.com/view/publiccommentsonthecmf/?ref=st...
[2] https://drive.google.com/file/d/17O123ENTxvZOjXTnOMNRDtHQAOj...
समझ नहीं आता कि America सबसे साफ दिखने वाले कारण को ठीक किए बिना बाकी सब क्यों आज़माता है। स्कूलों और शिक्षकों को surrogate parenting की भूमिका देने के बजाय स्थिर दो-अभिभावक परिवारों को प्रोत्साहित और सम्मानित किया जाए, तो कई समस्याएँ बेहतर हो सकती हैं
यह दृष्टिकोण कल्पना में आ सकता है: ज़्यादातर लोगों को calculus सीखने की ज़रूरत नहीं है, और जिन थोड़े से असामान्य छात्रों को इसकी ज़रूरत है वे college में शुरू कर सकते हैं
लेकिन high school calculus college admissions signal के रूप में अहम हो गया है, और इसके लिए middle school में Algebra I और संभव हो तो geometry तक लेना पड़ता है। संपन्न माता-पिता elementary school से ही इस track की तैयारी कराते हैं, इसलिए middle school algebra track में प्रवेश admissions competition का पहला बड़ा चरण बन जाता है। तर्क यह है कि इसे असंभव बना देने से low-income background वाले छात्रों के लिए एक बड़ी बाधा हट सकती है
समस्या यह है कि असल में high school calculus बहुत उपयोगी और महत्वपूर्ण है, और अधिक छात्रों को उसका अवसर चाहिए। “advanced math ban” मुझे खराब policy लगती है
Government structure, civics, sociology, psychology भी हटा देने चाहिए क्योंकि employers आपको vote देने नहीं भेजेंगे; debate पर रोक लगानी चाहिए क्योंकि यह लोगों को police या employer से बहस करना सिखा सकता है; और arts अमीरों और private schools के हिस्से में रह जाएँगी। ऐसी आपदा लिखने वालों को logic की class लेनी चाहिए, लेकिन अफसोस, वह भी math है और उसी foundation की ज़रूरत पड़ती है जिसे वे हटाना चाहते हैं
graduate teaching assistant रहते हुए, एक international graduate student के नज़रिए से नए undergraduates की math understanding, नरमी से कहें तो, दयनीय थी
जैसे math मूल रूप से exclusionary है, या equity चाहने वाले groups पर oppression के तरीकों से अलग नहीं की जा सकती, या oppression के tool के रूप में इस्तेमाल होती है। O'Neill की Weapons of Math Destruction academia में लोकप्रिय है, इसका कारण भी यह है कि वह इस सोच से अच्छी तरह मेल खाती है। इनके लिए लक्ष्य सबको advanced math के स्तर तक उठाना नहीं, बल्कि data science जैसे subjects की ओर bypass करना है
दिन में 8 छोटी classes के बजाय 4 लंबी classes लें, और courses एक साल के बजाय एक semester के हिसाब से चलें। तब एक साल में fall algebra, spring geometry जैसे दो math courses लिए जा सकते हैं। हमारे high school में इसी तरीके की वजह से AP Calculus B भी चल सका, और statistics जैसी दूसरी महत्वपूर्ण math classes देना भी आसान हुआ
यह देखना दिलचस्प है कि America मूर्खतापूर्ण policies से कितनी तेज़ी से standards नीचे ला रहा है। college-level science और engineering education न्यूनतम बुनियादी calculus understanding के बिना कोई मायने नहीं रखती
middle school में दिखने में मामूली choices पूरी math pathway तय कर देती थीं, और एक बार track से उतर गए तो वापस चढ़ना लगभग नहीं होता था। हमें ज़्यादा advanced math पढ़ानी चाहिए, लेकिन यह structure अच्छा नहीं है। संभव है कि कई छात्र, जो calculus ठीक से कर सकते थे, कुछ साल पहले माता-पिता द्वारा उसके मतलब को न समझकर किए गए choice के कारण मौका खो बैठे। हालांकि software development में calculus लगभग बेकार है, ऐसा मज़ाक आम है, इसलिए लोगों को calculus का इतना ज़ोरदार बचाव करते देखना थोड़ा मज़ेदार भी है
यह बढ़ा-चढ़ाकर कहा गया है और पूरी तरह निष्पक्ष तुलना नहीं है, लेकिन यह लेख पढ़कर मैंने Kurt Vonnegut की Harrison Bergeron फिर से ढूंढकर पढ़ी
https://archive.org/stream/HarrisonBergeron/Harrison%20Berge...
अगर समानता हासिल करने का तरीका मजबूत पक्ष को अपंग बनाना है, तो दिशा गलत है। जिन छात्रों को अतिरिक्त मदद चाहिए, उनमें निवेश करना और उनकी मदद करना शायद ज्यादा महंगा और कठिन होगा, लेकिन दूसरों की मदद पर ज्यादा खर्च करने में कोई खास रुचि दिखती नहीं
अक्सर मुश्किल में पड़े छात्रों को ज्यादा समर्थन देने के पैसे और आगे चल रहे छात्रों को advanced अवसर देने के पैसे—इनमें से केवल एक ही संभव होता है। यह बजट समस्या बड़े सामाजिक-आर्थिक मुद्दों से आती है, जैसे जीवन-यापन की लागत बढ़ना, स्कूलों की funding के tax revenue से मेल न खाने वाला cost structure, public pension की ऊंची लागत, और ड्रग्स व हिंसा की समस्याओं के असर तक संभालने वाले social services hub के रूप में स्कूलों की बढ़ती भूमिका
ये बोझ कम-आय वाले शहरी और ग्रामीण इलाकों पर असमान रूप से पड़ते हैं। समृद्ध और स्थिर परिवारों के बच्चों की शिक्षा लागत कम होती है, क्योंकि उन्हें kindergarten, educational camps, और भूखे न रहकर स्कूल आने जैसी स्थितियां मिलती हैं। अगर समाज अवसरों की गहरी असमानता को हल करे, तो कम-आय वाले स्कूलों का बोझ घट सकता है, लेकिन ऐसे कदम स्कूल funding से भी ज्यादा राजनीतिक रूप से विभाजक हैं। इसलिए अंततः रुझान इस ओर जाता है कि व्यक्ति अपने हित को ही optimize करे, जैसे school vouchers के लिए दबाव
Supreme Court ने affirmative action का विरोध जिन कारणों से किया, उनमें एक यह भी था कि college admissions में उसका implementation खुल्लमखुल्ला नस्लीय भेदभाव में बदल गया था
California में funding सबसे अच्छी है, लेकिन performance सबसे खराब है
शिक्षा क्षेत्र का व्यक्ति न होते हुए भी यह बहुत साफ लग रहा था, और लेखक की बातों से पूरी तरह सहमत होकर मैं लगातार सिर हिलाता रहा
बच्चों से सीखने के अवसर छीनना किसी भी तरह मददगार नहीं है। 9वीं कक्षा में मुझे अपने बड़े भाई की, जो कॉलेज के दूसरे साल में था, “Matrices and Determinants” जैसी textbook मिली और मैं उसे पढ़ने लगा। कुछ पन्नों बाद मैंने पिता से सवाल पूछे, तो उन्होंने बिना झिझक मदद की। अंत में मैंने कई chapters पूरे किए और high school में जितना सीखता, उससे कहीं ज्यादा matrices और determinants सीख लिए। किसी ने मुझे पढ़ने से नहीं रोका; जरूरत पड़ने पर बस मदद की। इस तरह का discouragement जिज्ञासु दिमाग के लिए कितना जहरीला हो सकता है, इसकी कल्पना भी नहीं की जा सकती
हमारा बच्चा गणित पसंद करता था, और ज्यादा सीखना चाहता था, इसी उत्साह के साथ primary school गया, लेकिन स्कूल ने न acceleration दिया और न ही यह जांचने वाले test लेने माने कि वह सामग्री पहले से जानता है। उसे उन topics की classes करनी पड़ीं जो वह कई साल पहले ही सीख चुका था, और अंतहीन busywork करना पड़ा; कई सालों तक उसने गणित में कुछ भी नया नहीं सीखा। अंत में उसने बस यह सीखा कि “स्कूल को फर्क नहीं पड़ता कि मैं सीख रहा हूं या नहीं”
न अतिरिक्त credits मिले, न कोई special guidance; computer class में फिर भी Microsoft Excel सीखना पड़ा और English class में दो पन्नों की कहानी लिखनी पड़ी। education system ने मेरी जिज्ञासा को नहीं बढ़ाया; ऐसा लगा कि दूसरे छात्रों में motivation की कमी के कारण मुझे भी busywork दिया जा रहा था। उम्मीद है कि कभी education system व्यक्ति के हिसाब से ढलेगा
एक यूरोपीय के नजरिए से देखें, तो यह अजीब है कि काफी egalitarian और left-wing दृष्टिकोण वाला लेख student outcomes पर बात करते हुए सबसे महत्वपूर्ण statistic के रूप में race को देखता है
यह सच है कि socioeconomic conditions का race से correlation है, लेकिन यह पूरा नहीं है। भेदभाव घटाना है तो सबसे पहले भेदभाव बंद करना चाहिए, और race tracking भी बंद करनी चाहिए। भले ही tracking इसलिए की जाए कि अनजाने में किसी विशेष minority group को नुकसान तो नहीं पहुंच रहा, फिर भी बेहतर indicators होंगे, और उसे पूरे समाज के सामने जारी करके भेदभाव को और ईंधन देने की जरूरत नहीं है। माता-पिता की आय या रहने की जगह जैसे बेहतर socioeconomic indicators भी हैं; यह तर्क समझना मुश्किल है कि parents की income track करना privacy invasion है लेकिन race track करना ठीक है। कम गणित पढ़ाना बेतुका है, लेकिन OP पढ़ते समय मुझे सबसे ज्यादा हैरानी उस बात से नहीं हुई
इस विषय को अधिक सटीक और व्यापक रूप से इस तरह उठाया जा सकता है कि कम-आय वाले छात्रों, अनुपस्थित या कैद माता-पिता वाले बच्चों, और addiction से जूझ रहे माता-पिता वाले बच्चों के outcomes कैसे सुधारे जाएं। लेकिन कुछ लोग ऐसी समस्याओं की तुलना में race-wise results को कहीं ज्यादा महत्व देते हैं। racial framing का उद्देश्य मूल समस्याओं को हल करना नहीं, बल्कि political base को polarize, विभाजित और mobilize करना है
गरीब बच्चों की मदद की बात लोगों को पर्याप्त रूप से उत्तेजित नहीं करती; उलटे उसमें consensus और समाधान तक पहुंच जाने का जोखिम होता है। अमेरिकी राजनीति zero-sum है: समस्या हल कर देने पर बाद में श्रेय नहीं मिलता, बल्कि आगे समाधान का वादा करने पर ही reward मिलता है। अगर दोनों parties सहमत होकर समाधान कर दें, तो कोई पक्ष आगे नहीं निकलता, और यह ऐसी prisoner’s dilemma बन जाती है जिसमें विरोधी को reasonable दिखाने का खतरा होता है
अमेरिकी लोग सांस्कृतिक रूप से race के प्रति आसक्त हैं। वे जो भी करते और कहते हैं, उसमें race चिपकी रहती है, और इससे बाहर निकलना लगभग असंभव है। समाज जितना अधिक heterogeneous होता है, लोग एक-दूसरे के फर्कों पर उतना ही ज्यादा अटकते हैं। UK में भी यह दिखने लगा है, और अगर population composition अमेरिका जैसा बदला, तो यह बहुत अधिक दिखेगा
इसका कुछ हिस्सा socioeconomic और cultural factors से correlation के कारण है, लेकिन teachers और administration बच्चे के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, यह भी race के अनुसार बदलता है। एक दोस्त को अपने बच्चे का school चुनते समय, overall statistics अच्छे दिखने पर भी, उन schools को detail में जांचना पड़ा जहां Black students का performance असामान्य रूप से खराब था; वह मानता था कि ऐसे results school environment के systemic factors की ओर इशारा करते हैं
अमेरिकी राजनीति में जब equity शब्द आता है, तो लगभग हमेशा उसका मतलब Black और White groups के बीच देखे गए gaps को संबोधित करना होता है। इस math framework के समर्थकों द्वारा लिखे लेख देखें, तो race की बात पूरे पन्ने भर देती है। Noah यह नहीं कह रहे कि “मैं इसे महत्वपूर्ण मानता हूं”; वे कह रहे हैं कि framework अपने समर्थकों के लक्ष्यों के ठीक उलटे परिणाम दे रहा है
जितना हो सके उतना data collect किया जाता है, फिर random forests या decision trees आदि बनाने के लिए key features खोजे जाते हैं। लेकिन यहां उलटा किया जा रहा है। अमेरिकी इतिहास और राजनीति जितना अधिक पढ़ता हूं, यह उतना ही ज्यादा racist लगता है
इसलिए हमारे बच्चे अब private school में जाते हैं
New Jersey का public school system कई सालों से curriculum को लगातार आसान बना रहा था। मुझे लगा था कि “social promotion” जैसी चीज़ें सिर्फ़ खराब inner-city schools में होती हैं, लेकिन यह suburbs में भी थी। पहले 6 महीने पीछे छूटी चीज़ें पकड़ने में बहुत मुश्किल रहे, लेकिन public school में बने रहने की तुलना में वे अपनी बाकी school life के लिए कहीं बेहतर तैयार हो गए
ऐसी policies को आगे बढ़ाने वाले लोग कुछ आबादी समूहों को academic रूप से असलियत से कम पीछे दिखाने के लिए statistics manipulation करते हुए लगते हैं
यह वास्तविकता देखते हुए कि BIPOC बच्चे statistically white और Asian बच्चों की तुलना में school में कम perform करते हैं, “X और Y groups के बीच inequality घटाने के लिए” जैसे equity programs आम हैं। gap बनने की संभावना घटाने का एक तरीका middle school algebra जैसी advanced classes हटाकर ceiling को नीचे कर देना है। इससे नीचे वाले छात्र ceiling पर या उससे ऊपर वाले छात्रों के “ज़्यादा करीब” दिखते हैं
मैं यह समझाने वाली बात सुनना चाहूंगा कि यह सत्ता बनाए रखने की कोशिश कर रहे लोगों का अच्छा दिखने के लिए किया गया बेअसर political कदम नहीं है। जुड़े हुए लोग झूठ बोल रहे हैं, या सचमुच गलती से मानते हैं कि यह policy मदद करती है—ऐसा लगता है, इसलिए सबूत देना मुश्किल है, लेकिन मुझे समझ नहीं आता कि यह statistics के अलावा किस चीज़ में मदद करता है
वे कारण schools से लगभग जुड़े ही नहीं हैं, लेकिन हम schools पर ध्यान देते हैं और उनसे असंभव चीज़ मांगते हैं। नतीजा, जैसा उम्मीद थी, हास्यास्पद होता है, और schools के दूसरे valuable goals को भी नुकसान पहुंचाता है। असली समाधान गहरी जड़ें जमा चुकी गरीबी, टूटी हुई justice system, और खराब social safety net को ठीक करना होगा, लेकिन वह महंगा है, विवादास्पद है, और political cycle से कहीं ज़्यादा समय लेता है। इसलिए हम school reform जैसा आसान और अपेक्षाकृत popular तरीका दोहराते हैं, और जब मूर्खतापूर्ण परिणाम आते हैं तो हैरान या नाराज़ होते हैं
वजह racism हो या न हो, गरीबी को सीधे ठीक न करने के लिए इसे schools के हवाले किया जाता है, और यह उस धार्मिक विश्वास पर टिका है कि सफलता क्षमता के अनुपात में होती है और क्षमता school achievement में सबसे अच्छी तरह दिखती है, इसलिए यह शुरू से ही असफल होने के लिए बाध्य है। ऐसा समाज असंभव है जिसमें हर कोई middle-class aspirant बन जाए, और fantasy वाले सबसे अच्छे case में भी student loan debt वाले highly educated ditch diggers ही बढ़ेंगे
वास्तविकता में विकल्प बचता है कि बेकार degree और life-long debt के साथ उदास barista बनें, या debt न हो लेकिन उसी स्थिति वाले barista बनें। compulsory/free primary education या college गरीबी और racism को ठीक नहीं करते, और teachers पर समाज की सारी inequalities ठीक करने की जिम्मेदारी भी नहीं है। इन समस्याओं को बच्चों को “खुद कर लो” समझाकर नहीं, बल्कि सीधे address करना चाहिए
लेखक ने कहा कि “public schools अगर बच्चों को कम educational resources दें तो गरीब बच्चा अमीर बच्चे को पकड़ लेगा या Black बच्चा white/Asian बच्चे को पकड़ लेगा—इस दावे का कोई आधार नहीं है”; मुझे जिज्ञासा है कि इस strategy को support करने वाली research है या नहीं
मुझे याद है कि मैंने studies देखी थीं जिनमें school success बच्चे की innate ability से ज़्यादा माता-पिता की socioeconomic स्थिति से जुड़ा बताया गया था। अगर ऐसा है, तो privileged वर्ग को आगे दौड़ने से रोकने का तरीका ideal न सही, लेकिन कुछ न करने से बेहतर हो सकता है। इरादा बच्चों को downward level करना नहीं, बल्कि ऐसा goal जिसे हर कोई हासिल कर सके रखना लगता है—न कि ऐसी speed जो सिर्फ़ उन छात्रों को मानकर चले जिन्हें घर पर extra learning मिल सकती है। यह वैसा है जैसे professor chapters 1 और 3 class में पढ़ाए, chapters 2 और 4 किताब में हों, लेकिन वह किताब सिर्फ़ कुछ छात्रों को दे और फिर exam ले। ऐसे में सबको chapters 1 और 2 पढ़ाना और chapters 1 और 2 पर exam लेना सही होगा, और कोई भी उसे downward leveling नहीं कहेगा
बच्चे अलग-अलग speed से सीखते हैं, और कुछ घर के resources हों तो तेज़ सीख सकते हैं लेकिन सबके पास वे resources नहीं हैं—इस समस्या का समाधान सबको normal speed से बांधना नहीं, बल्कि हर बच्चे के लिए resources तक access सुनिश्चित करना है। resources कम हों तो class grouping बदली जा सकती है। 60 बच्चों को 20-20 के बराबर speed वाले groups में बांटने के बजाय, fast speed संभव वाले 30 बच्चों को एक class में रखें और बाकी को 15-15 की दो classes में बांट दें; इससे slower classes को ज़्यादा individual guidance मिल सकती है और अतिरिक्त teachers hire करने की ज़रूरत नहीं होगी
“The Bell Curve” याद कर लें। कुछ scientists intelligence को intrinsic मानते हैं। उनका कहना है कि अलग-अलग breeds में temperament और abilities अलग होती हैं और individual differences भी होते हैं—कुत्तों वाली यह analogy इंसानों पर भी लागू होती है
Richard Haier: IQ Tests, Human Intelligence, and Group Differences | Lex Fridman Podcast https://www.youtube.com/watch?v=hppbxV9C63g
वे बच्चे बाकी छात्रों पर, यहां तक कि उन छात्रों पर भी जिन्हें advanced class का लाभ मिल सकता था लेकिन जिनके parents proactive नहीं हैं, भारी पड़ेंगे। मुझे शक है कि क्या यही equality है
tutoring हैरान कर देने वाली हद तक अच्छी तरह काम करती है, और जिन छात्रों को मैंने volunteer के तौर पर पढ़ाया था वे भी तेजी से आगे बढ़े। अंत में बात पैसे की है। हालांकि लेख ने food और housing को छोड़ दिया है। कई गरीब छात्रों को nutrition और safe housing की समस्याएं होती हैं, और दोनों learning को लगभग असंभव बना देती हैं
जिस metropolitan area में मैं रहता हूं वहां लगभग समान socioeconomic makeup वाले दो छोटे शहर साथ-साथ हैं। एक education, tutoring और summer programs में बड़ा investment करता है, जबकि दूसरा school buildings टूटने की हालत में होने के बावजूद police budget को record high पर रखता है। education में invest करने वाला शहर state tests में 9/10~10/10 है, और जहां ceiling tiles गिरकर बच्चों को घायल करती हैं और library access तक बंद कर दिया गया है, वह शहर 2/10 है। downward leveling नहीं, बल्कि education में invest करके सबको ऊपर उठाना चाहिए
लेकिन इसके लिए अमेरिका में math teacher training सुधारनी होगी। अमेरिका में math education की quality अक्सर कम होती है, क्योंकि teachers पर्याप्त trained नहीं होते और अपनी math ability को लेकर भी confidence कम होता है; curriculum भी अक्सर बिखरा हुआ होता है। अमेरिका में यह मानने की प्रवृत्ति है कि curriculum या standards बदलने से results बदल जाएंगे, लेकिन Korea, Finland आदि से तुलना करें तो वह teacher capability में लगभग invest नहीं करता, जो बड़ा असर डाल सकती है
Dallas प्रयोग दिलचस्प है, और यह बिल्कुल हैरान करने वाला नहीं कि छात्रों ने कम advanced क्लास में होने की तुलना में ज़्यादा सीखा
मुझे यह जानने की जिज्ञासा है कि कुछ हद तक अनैच्छिक रूप से शामिल किए गए बच्चों के grades कैसे आए। middle school के grades बहुत मायने नहीं रखते, लेकिन high school में ज़्यादा कठिन विषयों में कम grades पाना, GPA को कितना नुकसान होता है उस पर निर्भर करते हुए, ज़्यादा खराब हो सकता है
यह कुछ ऐसा पढ़ा जाता है जैसे, “अगर लोगों को सही स्तर की challenge मिले और वे ज़्यादा सीखें तो क्या होगा? क्या वह भयानक नहीं होगा?” grade inflation भयानक है, लेकिन इससे जुड़े incentives की वजह से यह शायद ऐसी समस्या है जिसे हल करना लगभग असंभव है
high school diploma एक महत्वपूर्ण credential है, लेकिन GPA तक देखने वाले लोग दुर्लभ हैं। college admissions में admissions office बेवकूफ नहीं होता, इसलिए वे सिर्फ raw GPA नहीं देखते और आम तौर पर खुद calculate करते हैं। छोटी private schools को चिंता करनी पड़ सकती है कि colleges transcript को कैसे interpret करेंगे, लेकिन California जैसे बड़े system में colleges class level के हिसाब से grade weighting जल्दी सीख लेंगे। वे पहले से ही schools के बीच grading standards में बड़े अंतर की समस्या से निपट रहे हैं, और SAT जैसे class level से independent consistent signals भी मौजूद हैं
core subjects के लिए 1.0(70%)~4.0(100%), pre-AP के लिए +1, और AP के लिए +2 था। theory में यह class difficulty को reflect करता था। वह DFW area था, इसलिए उम्मीद है कि Dallas में भी मिलती-जुलती व्यवस्था होगी