EdTech क्रांति की विफलता

 (afterbabel.com)
1 पॉइंट द्वारा GN⁺ 2024-11-13 | 1 टिप्पणियां | WhatsApp पर शेयर करें

  • EdTech क्रांति की विफलता

    • Jon Haidt और Zach Rausch का परिचय:
      2010 के दशक की शुरुआत में जब smartphones और social media platforms किशोरों के जीवन में आए, तब पश्चिमी दुनिया के स्कूलों ने एक digital revolution का अनुभव किया, जिसमें 1:1 laptop, tablet और iPad कक्षा की अनिवार्य चीज़ें बन गए। लेकिन 10 साल बाद यह नवोन्मेषी आशावाद फीका पड़ रहा है। OECD की एक review के अनुसार, अधिकांश educational technology (EdTech) वह शैक्षणिक लाभ नहीं दे पाई जिसकी कभी उसने उम्मीद जगाई थी। इसी दौरान गणित, विज्ञान और reading में global test scores भी गिर रहे हैं.

  • वैश्विक PISA टेस्ट स्कोर में गिरावट

    • चित्र 1: 38 OECD देशों के औसत गणित, reading और विज्ञान स्कोर में गिरावट दिखाता है।
      The Anxious Generation में हमने phone-free schools की वकालत की थी और तर्क दिया था कि इससे छात्रों के प्रदर्शन, एकाग्रता और आमने-सामने के संबंधों की गुणवत्ता में सुधार होगा। लेकिन EdTech का व्यापक प्रभाव अस्पष्ट रहा। हम यह खोज रहे हैं कि क्या EdTech वास्तव में पारंपरिक learning methods से बेहतर है, यह कब मददगार होती है, और कब distraction शैक्षणिक लाभों पर भारी पड़ जाती है.

  • EdTech क्रांति की विफलता by Jared Cooney Horvath

    • मई 2023 में, स्वीडन की शिक्षा मंत्री Lotta Edholm ने घोषणा की कि स्वीडिश कक्षाओं में student-centered digital technology के उपयोग को काफी घटाया जाएगा और पारंपरिक तरीकों को अपनाया जाएगा। यह कई लोगों के लिए चौंकाने वाला था।
      OECD की international review के अनुसार, जो छात्र स्कूल में computers का अक्सर उपयोग करते हैं, वे अधिकांश learning outcomes में कहीं खराब प्रदर्शन करते हैं। J-PAL के शोध के अनुसार, computer access बढ़ाने वाली पहलें K-12 grades और test scores में सुधार नहीं करतीं.

  • डेटा क्या कहता है

    • 1980 के दशक के बाद से, विभिन्न learning domains में digital technology के प्रभाव की meta-analyses की गई हैं।
      • गणित: ES = 0.33
      • साक्षरता: ES = 0.25
      • विज्ञान: ES = 0.18
      • लेखन गुणवत्ता: ES = 0.32
      • विशिष्ट learning needs: ES = 0.61
        ये effect sizes शुरुआत में आशाजनक लग सकते हैं, लेकिन education statistician John Hattie के शोध के अनुसार, लगभग हर चीज़ छात्र learning पर सकारात्मक प्रभाव डालती है.

  • मल्टीटास्किंग सीखने के लिए बहुत खराब है

    • यह समझने के लिए कि digital devices learning को कठिन क्यों बनाते हैं, हमें cognitive पहलू को देखना होगा।
      मनुष्य का 'attention' एक filter की तरह काम करता है, जो केवल प्रासंगिक जानकारी को conscious awareness में आने देता है। लेकिन attention एक समय में केवल एक ही नियम-संचय को process कर सकता है। multitasking सीखने की गति को धीमा करती है, accuracy घटाती है और memory कम करती है.

  • मुख्य कार्य क्या है?

    • computer का मुख्य कार्य क्या है? जब छात्र स्क्रीन के सामने बैठते हैं, तो उनके मन में सबसे पहले कौन-सा व्यवहार आता है?
      अमेरिकी छात्रों के digital technology उपयोग के तरीकों पर किए गए सर्वेक्षणों के अनुसार, अधिकांश छात्र digital devices का उपयोग multitasking के लिए करते हैं। यह learning में बाधा डालता है.

  • तीन बहाने

    • बहाना #1: digital devices में बहुत संभावनाएँ हैं।
      बहाना #2: digital devices हर जगह हैं।
      बहाना #3: स्कूल digital devices का गलत उपयोग कर रहे हैं।
      ये बहाने digital devices की सीमित प्रभावशीलता को उचित ठहराना कठिन बना देते हैं.

  • जब EdTech फायदे देती है

    • जब digital tools का उपयोग और नियंत्रण अच्छे से प्रशिक्षित शिक्षकों द्वारा किया जाता है, तब multitasking और distraction की समस्या को रोका जा सकता है।
      जब learning बाधित होती है, तब digital technology उपयोगी हो सकती है। लेकिन digital devices जरूरी नहीं कि learning के लिए सबसे अच्छे उपकरण हों.

  • निष्कर्ष

    • यूरोप और दक्षिण-पूर्व एशिया के कई देश digital निर्भरता कम कर रहे हैं। यह बदलाव छात्र learning, संबंधों, मानसिक स्वास्थ्य और शारीरिक कल्याण पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकता है.

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1 टिप्पणियां

 
GN⁺ 2024-11-13
Hacker News राय

  • EdTech क्षेत्र में लंबे समय से काम कर रहे एक व्यक्ति के रूप में, यह बात उठाई गई है कि शिक्षा प्रणाली छात्रों को उनके अपने स्तर के अनुसार सीखने नहीं देती। EdTech का वादा यह था कि छात्र पीछे न छूटें और अपने स्तर के अनुसार सीख सकें। लेकिन अभी छात्रों का मूल्यांकन कक्षा-स्तर के आधार पर किया जाता है, जो निराशाजनक है.

  • EdTech शिक्षा की समस्याओं को इसलिए हल नहीं कर पाया क्योंकि विफलता खुद शिक्षा व्यवस्था की है। केवल तकनीक को शिक्षा में जोड़ देने से समस्या हल नहीं होती। शिक्षा प्रणाली को मुनाफे के लिए विफल रहने के हिसाब से डिज़ाइन किया गया है, और राजनीतिक प्रभाव के कारण इसे आसानी से बदला भी नहीं जा सकता। हर छात्र पर व्यक्तिगत निवेश की ज़रूरत है.

  • सबसे प्रभावी शिक्षा पद्धति पारंपरिक ब्लैकबोर्ड और कागज़ की नोटबुक का उपयोग है। इससे छात्रों को खुद लिखने और सवाल पूछने का माहौल मिलता है। COVID के दौरान remote classes का तरीका भी प्रभावी था। लेकिन यह मुख्यतः विश्वविद्यालय-स्तर के विषयों पर लागू होता है, और व्यक्तिगत ट्यूशन या self-directed learning अधिक प्रभावी हो सकती है.

  • यह दावा कि डिजिटल तकनीक सीखने में इस्तेमाल नहीं होती, बढ़ा-चढ़ाकर कहा गया है। छात्र डिजिटल डिवाइस का उपयोग पढ़ाई के अलावा जिन कामों के लिए करते हैं, उसकी तुलना learning outcomes से करना उचित नहीं है। संगीत सुनते हुए पढ़ाई करना सीखने में मददगार हो सकता है.

  • यह दावा कि EdTech क्रांति विफल हो गई, बढ़ा-चढ़ाकर कहा गया है। डिजिटल तकनीक ने शिक्षा का यूटोपिया नहीं बनाया, लेकिन Math Academy, Skritter, Anki, Octostudio जैसे tools छात्रों के लिए बहुत मददगार हैं। हालांकि, ये खास क्षेत्रों में विशेषज्ञता रखते हैं.

  • EdTech का संबंध smartphone, tablet, computer को शिक्षा प्रक्रिया में लाने से है। EdTech क्षेत्र के startups के लिए सफल होना कठिन है, और कई teachers को संगठनात्मक समर्थन के बिना एक-दूसरे की मदद करनी पड़ती है.

  • EdTech की समस्या यह है कि इसमें progress, partial correctness, और guesswork जैसी अवधारणाओं की कमी है। multiple-choice questions छात्रों को जवाब अनुमान से देने के लिए प्रेरित करते हैं। खाली पन्ने पर उत्तर लिखना दिमाग को सक्रिय करने का तरीका है.

  • तकनीक के hype में आसानी से नहीं बहना चाहिए। शिक्षा में बदलाव पर्याप्त शोध के बाद धीरे-धीरे लाए जाने चाहिए। EdTech को अपनाने पर सावधानी से विचार किया जाना चाहिए.

  • शिक्षा समस्या का कारण teacher, tools, या curriculum नहीं, बल्कि No Child Left Behind Act है। ऐसी व्यवस्था जिसमें हर छात्र पास हो जाता है, सीखने की प्रेरणा कम करती है.

  • शिक्षा प्रणाली विक्टोरियन युग की संरचना पर आधारित है, और परीक्षा-केंद्रित ढांचे को फिर से बनाना चाहिए। परीक्षाएं विषय में महारत नहीं, बल्कि परीक्षा देने की क्षमता को मापती हैं। जिन स्कूलों में सीखने के विभिन्न तरीके दिए जाते हैं, वहां छात्रों को बेहतर परिणाम मिलते हैं.